“双减”背景下小学英语品质教研组的探究
姓名：陈小燕
单位：广东省东莞市塘厦第一小学 邮编：523710
【摘要】近年来教育事业的发展越来越被重视，随着全球一体化的推进，英语的重要性也日渐凸显出来，小学生正处在为英语学习打基础的关键时期，在小学教育阶段加强对小学生英语方面的教学，是非常有必要的。在“双减”政策背景下，小学英语课堂教学的效率要求也越来越高，这就需要小学英语教师更加严格把控课堂教学质量，积极参与小学英语教学教研活动，对课堂教学进行创新。本文就“双减”背景下小学英语品质教研组的探究展开具体的分析和探讨。
【关键词】“双减”背景 小学英语 品质 教研组 探究 策略
【正文】英语属于一门国外语言类科目，与汉语有着截然不同的区别，所以英语教师在教学过程中无论是从语法上还是语序上都需要从零开始对小学生展开教学，帮助小学生形成正确的英语学习技巧，培养良好的英语学习习惯。小学英语教师在进行英语教研时，应当有针对性和目的性地进行，在“双减”政策指导下，积极改革教学方式，从小学生的角度出发不断创新教学模式，激发小学生的英语学习兴趣，从而打造更加高效的小学英语课堂。
一、分析小学英语课堂教学的现状与存在的问题
如今社会公民的受教育意识都得到了大幅度的提升，思想也越来越开放，在社会发展大背景下，无论是小学生家长还是教师都越来越重视英语的教学，加上现代化教育的进步也为小学英语课堂带来了教学硬件和资源的改革，在教研组的共同努力下，小学英语课堂教学效率也得到了一定程度的改善。
但是发展与挑战是并存的，与此同时，在“双减”背景下小学英语教学过程中的一些问题也逐渐被暴露了出来。首先有一部分小学英语教师并不是特别注重现代化教育方式的创新，坚持传统的课堂模式，对于喜爱新鲜事物的小学生无法产生足够的吸引力，小学生的课堂兴趣不足就可能会对教学效果产生负面的影响。其次受到长期应试化教育思想的影响，一些小学英语教研组将教研中心都放在如何快速提高小学生的英语成绩上，而未在英语学科内容上进行深度挖掘，导致小学生的学习层面较浅，英语知识点掌握不扎实。另外由于每名小学生对英语的兴趣程度不同，对英语知识的接受能力不等，在英语课堂的学习能力也会有所差异这就容易导致班级内英语学习水平参差不齐的现象，不利于英语课堂整体教学效率的提高。
二、探究“双减”背景下小学英语品质教研组的策略和方法
2.1以小学生为主体，提高小学英语品质教研组的效率
小学英语教师在课堂教学中应当明确小学生的主体地位，时刻尊重小学生的课堂地位，从小学生的角度出发进行教学方案设计。由于小学英语的特殊性，很多小学生从记忆起接触的便是汉语学习，在刚刚接触英语学习时会产生好奇心和探索欲，小学英语教师在教研时可以充分抓住小学生的心理特征，以小学生为主体，从小学生的角度进行教学思考，打造更加适合小学生学习的课堂方式，有效提高小学英语品质教学组的效率。
比如在人教版小学英语《Food》教学过程中，本节课程内容主要介绍常见的食物英语表达方式，小学英语教师可以围绕小学生为中心，让小学生将自己喜欢或者熟悉地食物说出来，小学英语教师对小学生进行针对行的英语对话交流，使小学生从自身角度出发快速掌握基础的食物相关英语词汇知识。这种通过以小学生为主体展开教学的方式能够在一定程度上调动小学生的课堂积极性，增强师生互动性，从而有效实现“双减”背景下小学英语品质教研组的教学目标。
2.2创新课堂教学方式，改善小学英语品质教研组的质量
教学方式对于小学英语课堂教学的影响是至关重要的，也是小学英语教研组的研究重点，在“双减”背景下，如何通过教学方式的创新达到高效教学的目标已经成为当下小学英语教师的首要任务。依托现代化教育背景，小学英语教师在课堂上应当科学有效地利用信息技术手段展开教学，在传统教学模式基础上进行现代化元素的融入，更好地调动小学生的英语课堂学习积极性，从而使小学生的英语学习效率得到有效提升，帮助小学生培养良好的英语学科素养能力，改善小学英语品质教研组的质量。
比如在人教版小学英语《Classmates》教学过程中，小学英语教师可以再课堂上利用互联网点名软件在班级内产生互动，组织小学生一起进行游戏。教师可以随机点名，被点到名字的小学生要尝试用英语回答教师的相关问题，如教师问到：“你在班级中的好朋友长什么样子？”由小学生来进行回答，回答完后教师再随机进行点名，然后被点到名字地小学生根据刚才小学生地回答猜一猜是谁，最后和前面的小学生对答案，猜对了可以得到一定的奖励，猜错了由该名小学生一同样地方式进行英语回答。这种通过教学方式创新能够有效激发小学生的课堂兴趣，从而有效改善小学英语品质教研组的质量。
【结束语】综上所述，“双减”背景下小学英语品质教研组起到的作用是非常关键的，作为小学英语教师除了需要不断提升自身的英语教学专业能力外，还应当积极参与教研组活动，从小学生的兴趣角度出发进行教学方案设计，才能够在“双减”背景下有效将小学英语课堂的教学效能发挥到最大，引导小学生培养科学正确的英语学习习惯，使小学生灵活掌握英语学习技巧，从而有效地提高小学英语课堂教学的效率，帮助小学生为以后长期的英语学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]潘文婷.基于“双减”背景的小学英语游戏化课堂设计与实施[J].小学生(中旬刊),2023(02):64-66.
[2]史雅.“双减”背景下小学英语高效课堂的构建[J].小学生(中旬刊),2023(01):106-108.
