初中数学高效课堂构建策略探究
章文秀
仁寿县珠嘉镇九年制学校
摘要：初中是一个人学习生涯的关键时期，初中数学是各种学科的核心学科之一，是整个初中阶段的最后科目。对于将来的学生来说学习习惯、学习能力和学习兴趣在初中学习中非常重要。教师要让学生养成自主学习的习惯，创新教学方法，让学生有兴趣学习数学。教育部门和教师应注意初中数学科目的研究和教学，并着重于学生积极学习数学的需求。
关键词：初中数学；高效课堂；构建
在传统的教育和教学中，课堂上的教师经常使用“灌输”教学方法。但是，这种教学方法所产生的课堂气氛沉闷，不利于学生的发展，不可能实现以学生为主体的教育的观念实践。在此基础上，作为新时代的初中数学老师，我们需要有一种尊重学生主导地位的教学思想，采取有效的策略实施以生为本教育理念，促进学生的进步与成长，实现有效的初中数学课教学效果。下面，本文将总结我作为初中数学老师的实践经验，并讨论初中数学高效课堂构建策略。
一、了解基本知识，提高数学知识水平
在初中的教学时，一些数学老师将涵盖数学知识的内容，即从七年级到九年级，他们将再次解释数学知识点，但是由于时间不足，这些知识点的解释变得很困难。同样，使用这种教学方法会加重教师和学生的负担，因为有些知识点每个人都已经很好地掌握了，因此无需浪费宝贵的时间来学习基础知识。因此，教师在进行数学教学时，应该对知识要点和教科书的主要主题有很好的理解。在教学过程中，教师应加强学生导向，让学生总结主要学科和主要学科本身。学生对数学知识的结构有更好的理解。当数学知识的结构深深扎根于学生的思想中时，它将提高学生的数学知识水平，并且这种方法也对学生独立学习的能力产生重要影响。当前，由于传统教学方法的影响，许多教师采用教学法，忽视了学生的主导地位，迫使学生过多地依赖教师教学，这对学生学习数学非常不利，不利于他们的主动学习。
二、创建错题资源库，找到教学重点
错题集的目的是帮助学生收集错误的问题。整理错误的问题的最佳方法是使用错题集。在一系列不正确的问题中，学生收集了自己做错的问题。学生不仅必须创建一组错误的问题，而且教师还必须创建自己的一组错误的问题，而且一组错误的问题不仅在于内容，形式上也存在很大差异。错题集更符合学生的实际学习情况，错误问题的布局以及如何纠正，取决于学生自己的学习习惯，但是对于老师而言，情况并不相同。教师的错题集的内容应反映出大多数学生容易犯错的那些部分。其应该是完整的、具有代表性的错误问题，应该简洁明了，以便能够在审核过程中一目了然，只有通过组织这些问题，教师才能找到教学的重点。
三、与生活相结合，发现数学学习价值
初中数学知识与现实生活之间的联系非常紧密，学习数学知识的主要目标是在生活中更好地运用它。因此，初中数学课程的设计不能与理论分开，更不用说生活了。因此，作为一名初中数学老师，我们可以振兴家庭作业设计，以便学生能够不断提高，他们通过家庭作业解决生活问题的实践能力，从而使学生能够发现学习数学在生活中的价值，从而进一步帮助学生学习到更多数学知识，积极参与数学教学活动，并更有动力进行数学学科的学习。
例如，当我带领学生学习“正数负数”部分知识点时，首先使用多媒体技术，播放了天气预报的开头，让学生之一温度的播报，以便学生了解对正数和负数的某种理解。然后，我与学生就生活中以正负数为特征的现象交换了想法，以便学生了解正数，负数含义。在引导学生进行与生活相关的练习之后，在本章中的学习就可以加深学生对于负数的理解，并意识到正数和负数与日常生活息息相关。最后，我要求学生分享这堂课的学习成果并为学生计划作业，即让学生捕捉生活中使用正数和负数的现象，来做记录，最后并，比一比哪个学生记录最多。这样的课程设置，肯定会对学生有帮助，使学生对负数的使用更加清楚。这样，通过将作业设计将数学知识变为现实，可以帮助学生了解现实世界中正，负和零的含义，以便学生可以欣赏数学的真实价值，这将极大地增强学生将来学习数学的动力。
四、创造教学环境，激发学生好奇心
从实际出发，激发学生的好奇心。兴趣是最好的老师。初中生的数学学习也是如此。如何激发学生的兴趣，增强学生的学习体验，是非常重要的。要创建沉思，有趣和深入的教学情境，创建这些情境非常重要。精心设计的情境可以有效地吸引学生的兴趣。因此，教师应着重从实际出发，优化数学算术教学方法，探索有效途径。学生们心中有成千上万的原因，他们对从未经历过和见过的事物充满好奇。老师在幻灯片或视听材料上展示了新事物，学生们非常感兴趣，进而愿意学习数学，并提高数学水平。
总之，初中是学习数学的重要阶段，有助于提高学生分析和解决问题能力。此外，很多数学知识具有抽象的特点。如果仅是分析理论知识，学生很难灵活地运用知识来解决数学问题。只有在生活中实现数学教学，并且将教学内容与现实生活结合起来，才能使学生更容易理解抽象数学理论知识。
参考文献：
