提升高中化学实验教学效益的策略思考
高艳
哈尔滨市第十三中学校
摘要：随着素质教育理念在高中化学实验教学中得到全面的落实，进一步推进实验教学的改革，有效提升实验课堂教学的总体质量，已然成为化学教师所要讨论的重要课题。本文将从强化问题驱动、注重分层教学、引入合作学习等几个环节入手，就提升高中化学实验模块教学质量的具体实现路径和基本策略进行研究，希望通过笔者的分析可以找到强化实验模块教学的基本规律，让有效实验教学之花在化学课堂盛放。
关键词：高中化学；实验教学；效益；提升；策略
从当前实验模块教学的基本情况来看，实验教学中存在学生学习思维得不到激发、学习差异得不到兼顾、学习积极性得不到带动等突出问题，使得实验模块教学的生机不足，学生的学习活力不足，自然会在一定程度上影响到实验模块教学效益的提升，也不利于学科素养培养目标的落实。需要教师认真对当前实验模块教学实施的各个环节进行系统化归纳，并总结教学中存在的问题，积极研究解决的对策和方法，从而促进实验模块教学总体质量的有效提升。
一、强化问题驱动，激发实验思维
全面的激发学生的实验学习思维，有效地指引学生的实验学习思路，并逐步将学生在实验模块的学习引向纵深，是提升实验模块教学效能以及落实学科素养培养目标所要讨论的重要课题，而当前的课堂教学一般按照固定的教学组织流程和固定的教学实施思路开展，使得课堂教学波澜不惊，学生的学习思维得不到激发，学习思路得不到指引，自然会在一定程度上制约着实验模块教学质量的提升，需要教师认真分析当前实验模块教学中存在的突出问题，并在强化问题驱动中激发学生学习思维，促进实验模块教学质量提升。
例如，在学习《实验活动5 不同价态含硫物质的转化》实验模块内容时，教师要认真对教材内容进行分析，了解该节课的基础知识点构成、重难点内容构成，分析这些内容之间的对应关系，并在此基础上设计概括性和启发性较强的问题，如不同价态含硫物质之间是如何转化的？实验的具体步骤是怎样的？实验中包含哪些化学反应？等等，让学生围绕着问题进行教材阅读和分析，教师则可以借助课堂随机提问来开展互动交流，并结合实验操作来引导学生说说对上述问题的解决情况，同时教师要在提问过程中做到启发、质疑和再启发，真正在问题驱动中启发学生思维，促进学生实验学习质量的提升。
二、注重分层教学，兼顾学生差异
每个学生的实验基础知识储备量、实验探究能力等各不相同，同时学习思路、学习方法应用也不尽相同，只有积极地在实验模块教学中强化分层教学，才能更好的兼顾到学生之间存在的差异性。而从当前的实验模块教学情况来看，实验教学中存在较为严重的大水漫灌现象，使得学生的学习差异得不到兼顾，学习个性得不到发展，自然会制约着实验模块教学针对性和有效性的提升，教师要立足存在的问题，进一步引入分层教学法来对上述存在的问题进行解决，继而发展学生个性、服务学生实验学习质量的提升。
例如，在学习《实验活动8 搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点》实验模块内容时，教师可以认真分析学生的基本特点，并设计包含基础实验理论学习内容、实验操作实践内容、拓展延伸内容等分层学习任务，引导每个层次学生结合自身的学习基础和学习需要选择对应的分层任务开展分层学习，教师则要动态化把握不同层次学生的基本学习情况，并注重分层实验指导和分层教学评价，真正在强化分层实验教学中服务学生实验综合素养和实验综合能力的培养。
三、引入合作学习，带动学生参与
全面推进合作式、交流式和互动式课堂的构建，是高中化学教师提升实验模块教学效益以及逐步培养学生多项能力和多项素养的重要抓。而通过问卷调查了解到当前实验模块教学中存在知识讲解灌输化的突出问题，使得实验模块教学总体效能的提升打了折扣，需要教师积极地立足当前实验模块教学中存在的问题，并沿着新课改的教学方向指引积极地在实验模块教学中引入合作学习法，来较好的凸显每个学生在课堂学习的主体性地位，从而让学生以主人翁的姿态参与到实验模块学习的各个环节中，有效地带动学生的参与热情，服务学生实验模块学习质量的提升和实验能力的高质量培养。
例如，在学习《实验活动9 乙醇、乙酸的主要性质》实验模块内容时，教师可以将学生科学划分为不同的小组，并让每个小组就实验的操作步骤、实验中包含的具体反应、实验的现象等，让学生分小组开展实验学习讨论，并在讨论过程中让每个小组的组长积极起到带头作用，并结合案例进行分析和讨论，化学教师则要积极注重给予学生实验讨论指导，如在实验操作过程中为学生进行示范，教授给学生实验学习的具体技巧与方法，并给予不同小组科学化与客观化评价，真正服务学生合作学习质量的提升。
综上所述，全面探索提升高中化学实验模块教学质量的方法和策略，是落实学科素养培养目标的基本实现路径。高中化学教师要积极树立有效教学的思想和意识，并针对当前化学实验教学中存在的问题进行精准化解决，同时在后续的实验模块教学实践中强化问题驱动，激发实验思维；注重分层教学，兼顾学生差异；引入合作学习，带动学生参与等，从而真正在问题梳理中对当前实验教学的各个环节进行优化和改进，为更好的落实实验素养培养目标奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]施惠芬.高中化学实验教学现状及对策探究[J].学周刊,2023(04):73-75.
[2]罗诗妹.“三新”背景下高中化学高效教学策略分析[J].求知导刊,2023(02):77-79.
