浅谈小学数学智慧课堂设计和实施的思考
夏彦
马鞍山市荣博小学 安徽省马鞍山市 243000
本文系：国家级信息技术课题（15277）《基于智慧教学云平台的小学混合式学习实践研究》
【摘要】随着新课标的普及和科技的发展，教学各方面的观念也在不断发生变化，人们在教育方面越来越重视科技的使用，小学数学教学过程中的重点也随之改变，因此我们更加强调是对数学智慧课堂设计和实施的思考。教师不能一味地向学生灌输知识、让学生大量做题，而是需要更加注重教学课堂的丰富性。因此，智慧课堂的设计和实施成为了现阶段小学数学教学的热点话题。本文就小学数学智慧课堂设计和实施进行探索和思考。
【关键词】智慧课堂 设计与实施 小学数学
【正文】随着科技的发展，社会层面、家长层面都对教学过程等各方面提出了新的要求。教师开始注重智慧课堂的重要性。在学习数学知识的过程中，仅仅靠课本上的文字是不能尽善尽美的，而这种情况下智慧课堂的应用是非常重要的，它不仅可以提升学生的数学思维，有利于学生用数学的眼光发现问题，认识问题，解决问题，还能提高学生思维的灵敏度，促进学生建立数与量的关系模型。因此，教师应在课程设计和知识传授中注重智慧课堂的设计和实施。
一、分析小学数学现状
一方面，小学教师在课程设计时，大部分是运用传统的教学模式，采用课本和黑板相结合的方式进行教学，并未刻意注重采用多媒体设备对课堂过程进行整体的把握，导致部分学生对数学知识的感知力不足，不能很好的掌握数学知识，在新课标的影响下，教师应该提高对课堂内容的重视度，注重设计课程内容，建立智慧课堂，在设计和实施过程中提高学生对数学的认识。
另一方面，对一些小学生而言，在学习数学知识的过程中，只要学会所学的知识即可，没必要注重数学知识内在的变型、变化和发展。但在学习数学的历程中这样是不可行的，学习数学知识的过程中需要实时探究，教师可以利用智慧课堂，对小学生进行数学的教学过程的探究，首先需要改变学生的学习观念，要引导学生树立提高自身能力的意识，要提高学生对智慧课堂的重视度，进而发展为学生的内在能力，利于各种问题的解决。
二、探究智慧课堂设计和实施的措施
2.1设计情景式教学，增加代入感
智慧课堂是在现在互联网技术的发展下，不断进化发展而来的，它象征着技术与教育相结合在不断的深化。小学阶段的学生，生活经验不太充足，很少对生活进行观察，对日常的生活可能没有深刻的认识，因而对数学知识在日常生活中的应用也可能不会有深切的体会，很难把生活中的问题转化为数学问题。而利用智慧课堂构建情景沉浸式的教学模式，来体验生活中的数学，可以有效的引导学生在日常生活和数学知识之间建立一种联系，这种情景式的智慧课堂还可以促进学生关注课堂，参与课堂，体会到数学学习的趣味性，增强学习积极性。同时可以提高小学生对日常生活的认识与理解，学会在日常生活中应用数学，提高学生的实践能力。
例如，在学习小学五年级数学《位置》一章时，教师可以充分利用多媒体设备建立学校网络方格地图，引导学生利用课上所学到的与位置相关的知识独自将学校的各个建筑标在相应的位置，建立学校的方格位置模型。这种方法不仅可以引导学生将生活中的问题带入数学情景中进行解答，更能促进学生有效的回顾课上知识，并能够提高学习效率。
2.2 利用多媒体，演示题目变化
在传统的小学数学教学过程中，教师一般采用课本与黑板相结合的讲授方法，在黑板上进行板书一定程度上比较直观，但效率不高，且过程大多较为枯燥，缺乏乐趣，学生的学习积极性不高，教学效率较为低下。而且小学数学的相关知识难度并不是特别大，但却是不容忽视的一部分，这部分知识为以后学习更高层的知识奠定了基础，所以教师更应该注意改变传统的教学方法，采用新颖的现代科技设备打造智慧课堂，帮助学生能够更好的理解相关知识。智慧课堂是顺应时代发展的产物，对小学生的学习有很大的促进作用，帮助学生在课堂上进行高效学习。
例如，在学习人教版小学五年级《多边形的面积》时，教师可以利用多媒体设备演示长方形拉扯两个对角变成平行四边形的过程，这个过程可以动画模式进行演示，而且此过程可以很好的演示平行四边形与长方形的关系，更利于学生知识的系统化。而在测量平行四边形面积时，教师可以采用多种方法，如切割平行四边形为两个三角形分别计算或者画网格图利用网格计算，在多媒体设备上进行动画演示，既提高了学生的兴趣又能逐步探索出平行四边形的求面积公式。
【结束语】综上所述，教师应该在课程设计阶段改变自己略微陈旧的思想，要积极主动地探索新的方法，来构建智慧课堂，设计最佳的智慧课堂的方式方法，在合适的范围内实施智慧课堂。智慧课堂的应用是数学教学过程中的一大进步，它能有效促进学生们对课堂的主动参与度，能够让学生们感受到科技所带给教学过程的便利，进而促进学生对数学知识更好的认识和理解，因此教师应该使用身边能够利用到的资源，设计实施智慧课堂，为学生的学习增添技术指导。
【参考文献】
[1]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析[J].教育观察,2019,811:112-113.
[2]王春霞.小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J].科学咨询(教育科研),2019,09:126.
