数学教学创新课堂教学模式探讨
罗敏
南宁市邕武路学校
摘要：现阶段，小学数学教材内容更加贴合实际生活情况，更加注重小学生的思维特点的培养。随着教学模式方面的创新力度越来越大，对教师提出了更高的要求，教师要善于研究学生主要特点，有效利用其特点融合进教材内容。在课程教学过程中，实现教与学的交流，让学生掌握学习主动权。
关键词：小学数学；创新课堂；教学策略
引言
我国倡导实施素质教育，以适应时代发展需要。与“应试教育”相比，素质教育关注的是学生的个性化发展。小学阶段是素质教育的起步阶段，应把学生作为教学的主体，培养学生良好的学习习惯，为其未来发展打下坚实基础。在教育体系中，数学占有举足轻重的地位，其知识的抽象性增加了学生的学习难度。
一、小学数学课堂现状
（一）小学生理解能力较差
小学生的年龄决定了其有限的知识储备与思维成长，这使得小学生在学习的过程中无法具有良好的理解能力，尤其是在面对学习难度较大的数学中。由于数学知识中含有大量的抽象内容与逻辑关系，致使小学生需要花费大量的时间与精力去分析、整理这些内容，这会消耗小学生大量的学习时间与精力，进而让小学生在课堂中无法快速的跟上教师的推进速度，甚至部分学生还需要教师反复讲解所学内容对教学的效率造成了巨大的影响。
（二）教学的理念较为落后
在新课改推出以后，全新的教学理念已经开始逐渐深入到教学的第一线，大部分教师都在积极的培养小学生的核心素养以提高教学的质量。但还有部分较为顽固的教师，其受到自身思想意识的影响，拒绝或不完全的执行全新的教学理念，在教学的过程中对于学生在课堂中的主体地位给予极为严重的压制，致使小学生只能以被动的方式来进行学习，这种教学方式的教学质量与效果较低，且对于小学生学习的积极性也是一种极为严重的打击，在长期的持续下，会严重的影响小学生的学习热情。
（三）教学内容难度高
从教学内容上看，小学数学的教学内容难度高，制约了教学的有效性。从小学数学的基础知识上看，小学数学教学内容中加入了许多抽象性概念，然而对于学生们来说，这些抽象概念往往很难直观的感受和理解，许多时候都是似懂非懂的结束了课堂学习。从拓展内容上看，小学数学进行能力拓展内容的方式往往是在习题中加入复杂的逻辑思维，增加习题的难度，在这样的教学模式之下，学生们需要不断的面对自己理解不了的概念。在这两方面难点的影响下，数学的教学往往缺少有效性。
二、采取有效的提问策略，帮助学生构建数学知识体系
课堂上的有效提问，能促进师生之间的互动交流，调动学生的学习热情。因此，在课堂教学中，教师可采取有效的提问策略，帮助学生构建数学知识体系。课堂提问在内容和作用上都有其特殊性。一是课堂上的提问要结合学科的特点，有些问题的答案要具有开放性，要靠学生的亲身经历和对知识的掌握情况进行解答。二是教师在课堂上提出问题，目的在于培养学生的语言逻辑和思维能力，提升学生的学科素养。有效的课堂提问能使其作用最大化，并与课堂教学内容紧密结合，促进学生对相关知识的理解。具体而言，有效的课堂提问，应具备以下三个条件。一是课堂提问要给学生提供一个互动交流的空间，应满足学生的兴趣需要，还要与学生可接受的程度相符合，并能引发热烈讨论。二是课堂提问要有利于发散学生的思维，要具有开放性，要利用开放的题目调动学生思考，发散学生思维。三是课堂提问要具有实践性，使之与生活实际相联系，以培养学生解决生活实际问题的能力。只有具备上述三个条件，才能充分发挥课堂提问的作用，提高课堂教学的有效性。
三、联系生活实际，实现生活化教学
学生在面对事物时会产生直观的视觉体验，包括大小、长短、高矮、多少，感受各种形状，计算物体数目等，能让他们对形体、数量有所认识。虽然这种认知比较模糊、零碎和肤浅，但对学生数学观念的形成、理解数学算理和数学知识体系的建立具有重要作用。可以说，学生的数学学习是基于自身特殊的成长经验而进行的，而对数学知识的认识和运用，更多地表现为对现实中的数学事实和现象的重新“解读”，而在理解知识方面可以看到有浓厚的生活情境色彩。新课改注重以学生的生活体验为切入点，把现实问题抽象成数学模型，并运用到实践中去。因此，在数学教学中，教师要创设学生熟悉的生活情境，将数学教学与他们的生活经验紧密结合在一起，让他们感觉数学就在自己身边，学习起来亲切、生动、真实，从而更加热爱数学。
结束语
评估一堂课的教学效果，要以学生的进步与发展为评价标准。因此，教师在进行课堂设计时，要注重突出学生的主体地位，促进学生的个性化发展，通过不断创新课堂教学措施，满足学生各种学习需求，切实提升学生的综合素质。同时，教师要全面提高自身的专业素质和教学能力，做好课前准备，采取合理的教学方法和策略，不断优化教学环节，加强课堂教学资源的开发，让学生在数学课堂中得到良性发展。
参考文献
【1】卜芳•生活化理念视域下的小学数学教学模式创新J].数学学习与研究,2022(08).
【2】海春叶•试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策J].天津教育,2021(32).
【3】邓秀杰.小学数学课堂教学模式的创新[J].新课程教学(电子版),2022(09):81-83.
