问题链导学下高中数学小组合作学习课堂模式的实施
宋运娣
广东省五华县水寨中学514400
摘要：随着课程改革的深入，越来越多新的教学方法与教学结合，呈现出了不同的效果，高中学科教学中小组合作的学习模式十分常见，被教师和学生们所接纳，其主要目的是为了更好的将学生们凝聚起来，发挥团队的力量，展现教学的优势，实现学生能力的提高。本篇文章主要以问题链导学下高中数学小组合作学习课堂模式的实施为中心，展开了相关的分析与探讨。从不同的角度出发，确定切实有效的教学方法，为学生的成长创造良好的学习环境。
关键词：问题链导学；高中教学；数学学科；合作学习
引言
与初中阶段数学学习相比，高中数学知识难度飙升，很多内容都有所升级，更加深奥，对于高中阶段的学生而言，在学习理解时会遇到各种各样的困难，严重打击学生学习的积极性。基于此，教师在进行教学时，需要选择合理的教学方法，进而保证教学效果，改善教学现状。同时在进行实际教学活动开展时，可利用小组合作的方式，将团队合作的力量体现出来。
1 创设生活情境，设计问题链导学
分析传统的数学教学了解到，教师为课堂的主体。缺少对于学生需求的关注，学生一直在被动的接受知识，主动探究问题的机会过少。在课程改革不断深入的今天，新的教学模式与课堂结合，进行问题链导学，以小组合作的方式调动学生学习的积极性与主动性。基于此，教师在实践的过程中需要从生活出发，在课堂上融入生活元素，构建生活情境，使得学生能够以此情境为链接提出问题，并主动的探究问题，实现自身思维能力的发展，进一步加强自身的解题水平。
例如，在进行“不等式”这一内容的教学时，教师首先从生活出发，提出问题：甲乙两地相距s千米，卡车从甲地到乙地匀速行驶，速度不能超过b千米每小时，同时卡车的运输成本与速度之间为正比例关系，比例系数大小为a，为了能够将运输成本控制在最小，其形式的速度应为多少？这一问题与学生的生活有着直接的关系，学生在进行答案探索时能够更加积极，主动的思考，并寻找解题的关键所在。通过生活元素与课堂的融合，使得学生开动脑筋，利用所学习的知识解决实际问题，保证了整体教学的效率与效果。
2 设定趣味游戏，生成导入问题
在问题链导学的引领下，进行教学设计，要将问题的作用与价值体现出来，教师需要对问题的确定，引导学生思考问题，进而探究问题，提高问题的探究能力。在进行问题设计时，教师需要结合一些趣味游戏，将教学知识融合在其中，吸引学生参与学习活动，这样的模式能够加强学生学习的积极性，踊跃地参与课堂上教师所设计的学习环节，并且在参与的过程中解答问题理解知识，对知识产生初步的印象。除此之外，游戏化教学还有这调动学生思维，发展学生思维能力的作用，将学生的内在潜能激发出来，保证学生学习学习的有效性，进而掌握适合自己的学习方法，便于学生深入的研究问题，准确的掌握知识。
例如，在进行课堂讲解时，教师可利用多媒体设备的作用，在课堂上展示学生们喜欢的商品，以电脑为例，告诉他的价格区间让，学生们举手进行具体价格的猜测，根据学生给出的答案教师要给予他们偏高或者偏低的提示，让学生尽可能地将电脑的价格缩小在有可能的范围内。在这一过程中通过小游戏调动了学生的学习热情，积极的进行问题讨论，随后提出本节课主要教学的内容，以问题练导学的形式完成课堂的有效引入。
3 选择合适的问题进行小组合作学习
为了能够让学生们更加顺利地完成学习任务，利用小组合作的方式方法，根据教师所选择的问题内容展开讨论与研究，以小组为单位对问题进行分析，结合学生们感兴趣的方向以及小组自身特点进行问题对应性的分配，每一个小组成员所擅长的方向都是不同的，小组内部进行分工，共同解答问题，在讨论中完成学习，了解知识掌握知识并应用知识。教师在进行问题选择时，要有重点的进行确定，以研究性问题为主，作为小组学习以及能力提高的主要内容，给予学生更多交流合作的机会，让学生通过自己的能力去探索问题的实质，并在此基础上向学生们提出新的问题，延伸他们的思维，拓展他们的思想，充分的将问题链导学在小组学习当中的作用体现出来。例如在进行“函数的导数定义”这一内容的学习时，教师首先开展问题导学：什么情况下函数导数存在？这个命题是函数导数存在的重要条件还是什么？导数存在的条件下怎样求出它的导数呢？有什么简便的算法？通过这几个问题的提出，学生们可以自由选择也可以由教师进行分配，根据自己小组的问题结合课本，从其自身的性质与概念出发，找到解决问题的方式方法，确定明确的答案，使得学生在这一过程当中发展自身思维，推动数学能力的提高，真正的感受到数学知识探索的快乐。
结束语
总而言之，现如今的高中数学教学目标已经与传统的教学目标完全不同了，不再只追求学生的成绩，更加侧重于学生能力的发展。在小组合作模式的引领下完成问题练导链，能够有效地提升数学教学效果，也能够为学生的发展保驾护航，实现其数学综合素养的发展。
参考文献
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