现阶段幼儿园美术教育存在的问题及解决对策
杨洋
四川省仁寿县禾加镇幼儿园
摘要：美术是审美的一种体现，教育界及家长从幼儿时期开始培养学生美术素养。美术教育是幼儿教育的重要组成部分，可以帮助幼儿发展审美能力和创造力。在幼儿园教育中，传统的美术教育模式已经不能满足幼儿的需求。因此，如何采用有效的教学策略，提高幼儿美术学习的兴趣和积极性，是我们需要探讨和研究的问题。个性化美术教学模式可以更好地满足幼儿的需求，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园；美术教育；存在问题；解决对策
一、现阶段幼儿园美术教育存在的问题
由于幼儿的年龄较小，他们的兴趣和需求多样化，但现实中教师使用的传统美术教育方法存在一些问题，例如缺乏个性化教学，教学内容单一，缺乏趣味性等。这些问题在幼儿园美术教育中更为突出。同时，传统的教学方法不够灵活，很难满足每个幼儿的需求，使得一些具有特殊才能和天赋的幼儿无法得到更好的发展。如果仍采用传统的教学方法，可能会使幼儿们失去兴趣，甚至对美术产生厌恶情绪。
二、现阶段幼儿园美术教育解决对策
（一）启发幼儿的想象，培养幼儿艺术表现能力
幼儿首先需要感受和体验的是一个真实的氛围和情境，而一个良好的艺术氛围是至关重要的。教师应该在教学环境中注重布置环境，打造富有艺术气息的环境，如墙上悬挂各种形式的艺术作品，铺设装饰充满创意的地毯，使环境形成富有艺术气息和感染力的氛围，为幼儿的美术学习实践教学奠定良好基础。主要是让幼儿在特定的主题情境下对艺术进行创作。在情境实践教学的过程中，幼儿可以通过自我表达来充分发挥各种想象力和创造力，实现情感的沟通、感性的体验。教师在情景实践教学过程中，应该从多方面引导幼儿，给予丰富的材料资源、启发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆尝试，实现全面的美术艺术体验。在幼儿美术学习实践教学中，教师应该培养幼儿艺术表现能力，让幼儿掌握一些基本的绘画技巧和表现技能。例如，在幼儿掌握基本的色彩概念、贴纸拼贴、造型拼凑过后，教师可以逐步引导幼儿更深入的学习如如笔画、构图组合等技巧。其中，教师的重要任务是让幼儿在表现艺术的过程中，感受到自己在不断的成长。这样使得幼儿美术情境实践教学成为一种富有自信、乐观向上的体验过程，以此培养幼儿自我获得成功的能力和心理素质。
（二）实施教与学统一，挖掘幼儿潜在能力
我国在素质教育的今天提倡教学要通过实际教育进行，但是很多教师在教学中片面遵循统一，这样容易埋没有美术特长的人才，为了解决这样的矛盾，教师就应该在统一教学中积极挖掘个体的潜在能力，并进行的差异化培养。这就是所谓的教学的"统一性"，使所有学生都能通过努力达到一定的基本要求。因此在幼儿美术教学过程也应该落实这样的"统一性"。譬如在基础技能讲解上应该保证教学统一，而在绘画风格培养上就应该尊重学生的个体差异力求培养学生个性。
(三)鼓励学生创造，增加学生创作信心
教师应当站在其角度去思考问题，理解其思维与想法，考虑到幼儿的心性及特点，给予学生鼓励与肯定。这将有利于增加学生的创作信心，增强学生的主动性。发挥其创造力。如，教师可以带领幼儿来到阳光下，让他们观察不同事物影子的变化，如树木，房子，同学们的。让他们将影子画下来。由于幼儿的思维天马行空，虽然画的千奇百怪，教师也应对他们进行鼓励，以增加他们的主动性，提高他们的创造力。
（四）尊重学生审美个性，规范教师言行
尊重学生们的审美个性，是一种理念，更是一个系列的行为。美术一种体现个性的学科，很多有名的美术家都是充满个性的，独立的，正是这种艺术的体现，才让美术顺利的发展到今天。教师在授课和评价幼儿的过程中，要将这种美术理念传授给幼儿，让幼儿从小来规范自己的言行。教师要多采用新鲜的理念去备课，根据学生不同的爱好来制定不同的作品，而不是仅仅依靠于教学教材的表面，让每个幼儿根据自己的个性去做出属于自己风格的作品。教师也要多善于使用温柔的语气引导幼儿。比如：“我认为某某画家画的最好”等等这样的正面的表达方式，让幼儿感受到语言的强大，从而形成自己的审美核对美术的判断力。
三、转变培养师生关系，共同欣赏创造美
在美术教学中，如果教师认为只有自己的审美也是艺术，那必然是一种不可采取的教学方法。教师应当与幼儿一起对美术进行欣赏，让幼儿自己发挥想象和创作力。让幼儿在这样的环境下，感受到教师与自己的平等的，进而与教师有和谐，信任的关系，让幼儿感受到自己与教师是共同在欣赏艺术，而不是教师是艺术家，而自己是欣赏艺术的观众，这样才能有助于幼儿欣赏艺术的兴趣。
结语：总之，美术教学在幼儿园教育中的应用，可以帮助每个幼儿展示自己的个性和创造力，满足他们的个性需求和兴趣爱好。本文介绍了个性化美术教学存在的问题，并提供了一些有效的美术教学策略。希望这些策略能够为幼儿园美术教师提供一些帮助，让他们能够更好地开展个性化美术教学，促进幼儿们的全面发展。
参考文献：
