初中语文作文教学中层递式教学法的应用
胡艳丽
湖北省十堰市房县门古寺镇门古初级中学
摘要：层递式教学法作为一种逐层推进、循序渐进的教学策略，在初中语文作文教学中具有重要的应用价值。本文首先探讨了层递式教学法在初中语文作文教学中的必要性，随后从导入层递、主体层递和反馈层递三个方面详细阐述了应用策略。通过激发学生写作兴趣、分步引导写作过程和多元化评价与反馈机制，可以有效提高学生的写作能力和写作兴趣，最终实现作文教学效果的全面提升。
关键词：层递式教学法；初中语文；作文教学
一、层递式教学法在初中语文作文教学中的必要性
层递式教学法在初中语文作文教学中的必要性主要体现在其能够有效提升学生的写作能力和写作兴趣，优化作文教学的整体效果。传统的作文教学方法往往注重最终的写作结果，忽视了学生在写作过程中所需的逐步指导和反馈，导致学生在写作时常常感到无从下手或者难以组织语言。而层递式教学法通过将写作过程细化为多个环节，逐步引导学生，从而帮助他们在每一个阶段都能明确目标，掌握相应的写作技巧。这种分阶段的教学策略不仅有助于学生理清写作思路，还能在每一个环节中逐步积累写作经验，提升写作水平。层递式教学法强调兴趣导入，通过有趣的故事、视频、讨论等方式激发学生的写作热情，使他们在轻松愉快的氛围中开始写作，有助于克服传统作文教学中学生普遍存在的畏难情绪。层递式教学法注重多元化的评价与反馈，通过即时、全面的评价机制，教师能够及时发现学生写作中的问题，并提供具体的改进建议，帮助学生在不断修正中提升写作能力。这种动态的评价体系不仅能够让学生清楚地看到自己的进步，也能增强他们的写作自信心和积极性。层递式教学法在初中语文作文教学中的必要性显而易见，它能够通过系统、科学的教学方法，有效解决传统教学中存在的问题，全面提升学生的写作能力和作文教学的整体效果。
二、层递式教学法在初中语文作文教学中的应用策略
（一）激发学生写作兴趣
导入层递是层递式教学法在初中语文作文教学中的首要步骤，其核心目标是激发学生的写作兴趣，从而为后续写作过程的顺利进行奠定基础。要实现这一目标，教师需要采用多种灵活的导入方式，确保每个学生都能在写作之初产生浓厚的兴趣和积极的写作动机。通过讲述生动有趣的故事或展示相关的视频，引导学生进入写作情境。这种方法不仅能有效吸引学生的注意力，还能激发他们的联想和创作欲望。结合学生的实际生活和兴趣爱好，选择贴近他们生活的写作话题。如校园生活、家庭故事、社会热点等，都可以成为学生感兴趣的写作素材。通过这些具体的、真实的情境，学生能够更容易地产生写作的欲望和灵感。教师还可以通过组织班级写作比赛、创办班级作文刊物等活动，激励学生积极参与写作。这不仅能增强学生的写作积极性，还能在竞争和展示中提升他们的写作信心。为了使导入层递更加有效，教师还可以采用小组讨论的方式，让学生在相互交流中碰撞出新的写作火花。通过同伴之间的互动，学生能够获得更多的写作启发，并在讨论中明确自己的写作方向和思路。同时，教师在导入阶段要注意营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在无压力的环境中自由表达、畅所欲言。这样一来，学生在写作之初便能感受到写作的乐趣和意义，从而更加主动地投入到后续的写作过程中。导入层递在激发学生写作兴趣方面具有重要作用，通过多种有趣的、贴近生活的导入方式，教师能够有效调动学生的写作积极性，为作文教学的顺利实施奠定坚实基础。
（二）分步引导写作过程
主体层递是层递式教学法中的核心环节，通过分步引导写作过程，帮助学生逐步掌握写作技巧和提升写作能力。在这一过程中，教师首先需要明确各个写作阶段的具体目标和要求，然后根据学生的实际情况，设计相应的教学活动和练习内容。在写作准备阶段，通过头脑风暴、讨论交流等方式，激发学生的创意思维，帮助他们理清写作思路。在写作过程中，设置一些小任务，如分段写作、句子练习等，逐步提升学生的写作能力。同时，教师还应注重学生在写作过程中的感受和体验，通过引导他们进行自我反思和相互评价，帮助学生发现并改正写作中的不足之处。在写作完成后，组织学生进行集体评改，讨论并分享写作经验，进一步提升学生的写作水平。
以初中语文八年级上册第四单元的《背影》为例，引导学生回顾课文内容，分析文章的结构和写作技巧，帮助学生理解作者通过细腻的描写和真挚的情感表达父子深情的写作意图。组织学生进行头脑风暴，讨论自己与亲人之间的感人故事，并鼓励学生将这些故事用文字表达出来。在写作过程中，设置分段写作任务，如先写出故事的背景，再描写具体的事件过程，最后总结情感升华的部分，帮助学生逐步完善自己的作文。同时还可以通过范文示例和句子练习，指导学生学习运用细节描写和情感表达等写作技巧。在写作完成后，组织学生进行互相评价和集体评改，鼓励学生分享自己的写作经验和心得，并通过反馈意见进行修改和完善。通过这种分步引导的方式，学生不仅能够深入理解《背影》这篇课文的写作精髓，还能在写作实践中不断提升自己的写作能力，实现作文教学的有效性和实效性。
（三）多元化评价与反馈机制
在初中语文作文教学中，反馈层递作为层递式教学法的重要环节，强调通过多元化评价与反馈机制，全面提升学生的写作能力。多元化评价不仅包括对作文内容、语言表达和结构布局的评价，还涉及学生在写作过程中的思维方式、创意表达和写作态度等多个维度。教师通过多样化的评价方式，可以更加全面地了解学生的写作水平和潜力，发现他们在写作中的优势和不足，从而提供更加有针对性的指导和支持。通过及时、具体的反馈，学生能够在写作过程中不断调整和改进自己的写作方法和技巧，从而逐步提升写作质量。多元化的评价方式不仅限于教师的评价，还可以包括学生自评和同伴互评，这样可以培养学生的自我反思能力和批判性思维，同时增强他们的写作信心和积极性。此外，通过建立动态的写作档案和定期的写作展示，学生能够直观地看到自己的进步，激发他们的持续学习动力。多元化评价与反馈机制强调评价的过程性和连续性，通过对写作全过程的跟踪和指导，帮助学生在每一个写作环节中都能得到及时的反馈和改进建议，从而不断提升他们的写作水平。这种机制不仅有助于学生在具体的写作实践中积累经验，也能培养他们良好的写作习惯和方法，最终实现写作能力的全面提升。
结论：层递式教学法在初中语文作文教学中的应用，不仅可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，还能够通过多元化的评价与反馈机制，帮助学生及时发现并改正写作中的问题，全面提升作文教学效果。通过导入层递、主体层递和反馈层递三个方面的具体应用策略，层递式教学法能够有效解决传统作文教学中存在的问题，使初中语文作文教学更加科学、高效。未来，随着教育理论的不断发展和教学实践的不断深入，层递式教学法在初中语文作文教学中的应用前景将更加广阔。
参考文献
[1] 张时康. 浅谈层递式教学法在初中语文作文教学中的应用[J]. 新课程,2021(45):117.
[2] 吕维刚. 浅谈初中语文作文教学层递式教学法[J]. 学周刊,2020(4):123. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.117.
