初中英语课堂高效阅读教学的实践研究
马迎佳
黑龙江省大庆市第一中学
摘要：随着新课程改革的深入推进、核心素养的深入人心，在初中英语课堂上高效阅读教学的重要性愈加凸显，在激发学生英语阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯等方面发挥着不可替代的作用。因此，本文围绕着读写结合方法的应用、阅读教学关联生活的开展、趣味阅读游戏的融入等进行阐述，希望对广大初中英语任课教师高效阅读教学的开展提供有益的借鉴。
关键词：初中英语；高效阅读；读写结合；生活化；趣味游戏
在以往的初中英语阅读教学过程中，部分教师受到传统应试教育思维影响较深，采用的多为照本宣科、填鸭灌输、死记硬背的方法，导致学生只能够以一种相对被动的姿态参与阅读实践，严重影响了学生对英语阅读兴趣的激发与积极性的调动，久而久之消磨了学生的阅读热情。针对这种情况，教师首先需要转变阅读教学思维，其次应当创新阅读教学方法，以此为前提促进学生阅读代入感、参与感、获得感的提升，将初中英语高效阅读教学的理念落到实处。
一、利用读写结合方法，深化学生理解程度
在初中英语课堂上开展高效阅读教学，有赖于读写结合方法的应用，在此基础上有利于将学生的阅读实践与写作实践统筹起来，让二者相结合形成合力，促进学生阅读理解程度的深化与知识基础的夯实。基于此，教师应当在阅读教学过程中突出学生的课堂主体性、阅读主动性，引导学生采用读写结合的方法，对所读内容进行多角度、深层次、宽领域、全方位的探析，最终达到读写结合、以读促写的效果。
例如，在学习《People and places》时，我首先为学生简单讲解了读写结合的基本方法，即“在学习过程中精于阅读、勤于动笔，利用‘圈点勾画做批注’等方式，对所读内容进行深入剖析，并做好素材积累工作。”受此启发，学生对教材中涉及到的核心词汇、重点短语、关键语法等内容进行了深度研读，对此有了初步的了解。与此同时，为了检验学生的读写成果，我为学生布置了相应的写作任务，如“假如自己去到了一个陌生的地方，尝试着与别人交谈以获取信息。”学生发挥联想能力，并结合读写结合过程中积累的素材，写就了优质的英语作文，体现了读写结合、以读促写的优越性。
二、阅读教学关联生活，培养学以致用意识
初中阶段的英语知识内容相对而言较为基础，与学生的实际生活之间具有十分密切的关联性，这为教师开展生活化阅读教学创造了有利条件。在生活化课堂上，学生可以自觉联想到生活中的所见所闻、所思所感，并将之代入到阅读当中，在降低理解难度的同时引起认知共鸣。基于此，教师应当善于在各个教学环节渗透生活元素，培养学生观察生活、体悟生活、学以致用的意识。
例如，在学习《Spring Festival》时，我首先为学生做了生活化的课前导入，即“春节是我国最为重要的传统节日，包含着丰富的优秀传统文化，这在生活中有着十分广泛的体现，那么你们都知道哪些春节文化呢？”由此引起了学生的认知共鸣，自觉联想到了生活中的见闻与经历，结合教材内容与个人经验学生回答道：“春节时会穿新衣服，还会吃饺子、看春晚，到处洋溢着喜庆祥和的氛围。”我对学生的回答表示充分肯定与由衷赞赏。而后我要求学生带着感情参与到英语阅读当中，并将之代入到实际生活应用中去，在潜移默化中培养了学生的学以致用意识、增强了知识迁移能力。
三、融入趣味阅读游戏，提高口语表达能力
在初中英语课堂上开展高效阅读教学，同样还离不开趣味阅读游戏的融入，在此基础上有利于将学生的阅读兴趣激发出来，使学生边游戏边阅读、边阅读边思考，切实体会到阅读英语带来的快乐和收获，为学生英语学习水平的提升提供强劲的推动力量。基于此，教师应当坚持立足教材内容、兼顾学生心理特点、满足学生阅读需求三原则，选择合适的趣味阅读游戏代入到初中英语课堂上，促进学生口语表达能力的实质化提高。
例如，在学习《Choosing presents》时，我首先将学生划分为了若干个学习小组，在每个小组内部形成了“梯次搭配，互相学习”的基本态势，为趣味游戏的开展奠定了组织架构基础。而后我为学生搭建了一个“送礼物”的场景，学生则选择性的扮演其中的人物，结合教材中涉及到的对话内容、情节发展等要素进行角色扮演式的阅读。由此使得每个学生都积极参与到了游戏化的阅读中来，参与感、代入感、获得感得到了显著的提升。实践证明，在趣味游戏的背景下，学生发挥了阅读自主性、探究协作性，口语表达能力也随着游戏环节的推进有了切实提高，突出了趣味阅读、高效阅读的重要作用。
总而言之，初中英语高效阅读教学的开展，不仅是顺应教育教学发展创新趋势的必然选择，同时也是激发学生阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯的重要举措。教师在其中发挥着重要的作用，需要树立与时俱进的教学理念、应用新课改以来的新型教学模式，引导学生在阅读过程中充分发挥主观能动性，在读写化、生活化、游戏化的初中英语课堂上，实现英语学习水平的提升与英语核心素养的培养。
参考文献
[1]盛明娣.核心素养视域下初中英语高效阅读课堂的构建策略[J].英语教师,2021,21(12)
[2]徐君芳.英语核心素养下的初中英语高效阅读课堂创建之我见[J].英语画刊(高中版),2020(35)
