基于双减的初中语文作业设计研究
罗伟
合阳中学
摘要：双减政策对初中语文教学工作提出了全新的要求，教师要注重把握好学生的认知规律以及思维特征，要充分明确双减政策的现实要求，积极突出学生的主体性地位，科学开展语文作业设计。可以说，高效且科学化的语文作业设计，无疑能够在很大程度上增强学生的发展素养，也能够促动学生的高效发展。作为语文教学的引导者，教师要把握好初中语文教学规律和特征，科学进行语文作业优化设计，更好地增强和提升学生的语文学习质量，全面保障学生的高质量发展。
关键词：双减政策；初中语文；作业设计
在双减政策背景下，教师为切实增强和提升学生的语文素养，为确保每个学生高效发展，有必要把握好新课程标准要求，积极立足于双减政策，科学进行语文作业优化设计，保障每个学生均能够获得提升与发展，更好地促动中学生的健康有序发展。
一、双减背景下初中语文作业设计原则
在双减背景下，教师在初中语文教学实践中，应该充分注重语文作业设计，积极把握好科学的设计原则，全面提升语文作业设计水平，更好地满足学生的长效发展。在初中语文作业设计实践中，教师应该把握好以下方面的科学原则。第一，充分遵循依标设计的科学原则。作业设计要符合义务教育语文课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求，一要指向语文本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要设计符合学生发展与认知特点的语文作业，要力图增强学生的学科核心素养。第二，作业设计与教学目标一致性的原则。在初中语文作业设计过程中，教师要充分把握好科学的设计原则和方法，要确保语文作业设计与教学目标的一致性。双减政策为语文作业设计提出了明确的要求和标准，教师要做好语文作业的科学设计，同时也要注重结合具体化的教学目标等，行之有效的提升语文作业设计实效。第三，书面作业与实践作用相结合的原则。在初中语文作业设计的过程中，教师应该注重创设丰富多元的语文作业。教师既要设计一些书面作业，同时还应该注重设计一些实践类作业。教师只有结合学生的思维发展，积极将书面作业与实践作业等充分结合起来，才能够更好地满足学生的发展需要。
二、双减背景下初中语文作业设计路径
（一）增加作业的趣味性，提升学生兴趣
在双减背景下，教师在初中语文作业设计过程中，应该把握好科学的设计原则，同时也要注重采用精细且科学化的设计路径，以此来更好地提升和增强初中语文作业设计成效与质量，全面提升学生的语文素养。对比以往的语文教学，家庭作业的布置往往都是某个知识点的习题，孩子们对于学习的热情都在习题的正确率上，这种方式固然可以起到检测学生学习效果的作用，但是长此以往，很容易滋生学生的懈怠情绪。为了改变这种情况，提升作业的趣味性就显得十分重要。教师在中学语文作业设计过程中，要注重充分把握好学生的发展认识规律，积极立足于语文学科特征，科学设计一些趣味性的语文作业。对于中学生而言，兴趣是最好的老师。中学生只有具备较强的语文学习兴趣，他们才能够更加主动地投身于语文学习实践中。为此，在初中语文作业设计过程中，教师要科学巧妙设计一些趣味性的语文作业。如教师要改变传统的以课后习题作为作业设计的主要问题，要积极结合课文中心思想等来设计一些趣味性的作业，让学生带着浓厚的兴趣投身于作业完成过程中，更好地检验学生的语文学习水平。
（二）划分作业层次，增强作业针对性
在初中语文作业設计过程中，为充分满足双减政策的科学要求，教师应该注重在语文作业优化设计的过程中，科学设计一些层次性与趣味性相结合的语文作业。层次性作业是指教师要遵循不同学生的发展需要，要为学生着力设计多元化的语文作业。趣味性作业，就是指教师要丰富语文作业的类型和内容，要积极增设多元化的语文作业形式等。依托于趣味性的语文作业，学生能够在浓厚的兴趣导向下，全面投身于语文学习实践中，也能够把握好语文学习的魅力。作业作为一种检测学习效果的重要手段，一直是教学过程中不可或缺的一环，随着素质教育的加深，在“双减”政策的不断推动下，很多学校都开始着手为学生减负，但是真正能起到减轻学生负担而不降低教学质量的还很有限，为此，需要进一步加强对于学生作业环节的改进，其中重要的一点就是以学生为中心，增强数学作业的针对性。在具体语文作业设计过程中，教师以将作业划分为“选做”和“必做”，对于学习接受较快，学习效率较高的学生可以自己选择做“选做”的作业。通过这样的方式，对不同能力的学生进行不同层次作业的划分，不会给学生带来太大的心理压力，不会把作业的完成当作是任务，而是能够在有限的时间里进行充分的思考，真正意义上达到吸收知识点的目的。
综上所述，在新课程标准下，教师为更好地把握好“双减”政策要求，就必须着力优化语文作业设计方法，积极运用精细化的设计策略，切实提升语文作业设计质量。
参考文献：
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