高中体育排球趣味性教学模式的应用
夏白林
云南省广南县第二中学
摘要：高中体育排球教学是学生身心健康成长的重要途径，但传统教学存在内容单一、评价枯燥、趣味性不足等问题。运用趣味性教学模式，可以增强学生学习兴趣，提高教学效果。其应用取决于教师能力、学生条件、环境保障等多种因素。应用策略包括:设计富趣味的教学内容，采用多种互动教学法，构建良性互动平台，加强过程性评价，完善条件保障。这需要学校与教师通力合作，才能发挥趣味性教学的优势促进学生的全面发展。
关键词：趣味性教学；排球技能；全面发展
一、高中体育排球教学现状分析
高中阶段的体育课程，对学生的身心健康成长发挥着重要作用，排球项目作为高中体育课的重要组成部分，普遍受到学生的欢迎。但是许多高中在排球教学中，仍存在着一定的问题。许多高校的排球教学主要侧重于基本动作和规则的传授，较少关注战术和策略的训练。教学方式主要采用命令式方法，学生参与和互动不足。这难以激发学生的学习兴趣，也不利于排球技能的进一步提高，当前高中排球教学中的评价，主要停留在对基本动作完成情况的检测和考核上，很少从战术运用、团队协作等方面进行综合评价。这也制约了学生技能和理解的全面发展，许多高中在排球教学中，场地器材有限，教学过程较为枯燥。这不利于学生主动性、参与性的激发，也难以达到培养学生终身运动技能的目的。
针对上述问题，要进一步改进和提高高中体育排球教学质量，需要更新教学理念，强调全面发展。在教学内容上，要增加更多战术配合、策略应用的教学，进行全面技能训练。在教学方法上，要加强情景教学、趣味性教学激发学生参与兴趣，改进评价方式，强调综合评价。评价要具体问题具体分析，重视过程评价进行技能、策略、精神面貌等多角度综合评价，使评价更全面客观，改善教学环境条件，目前许多学校的排球教学场地设施简陋、器材不足，这需要学校加大投入，改善排球教学的环境条件，为提高教学质量提供保障。
二、高中体育排球教学中趣味性教学模式应用的意义
在高中体育排球教学实践中，趣味性教学模式的应用日益受到重视。运用趣味性教学可以更好地激发学生的参与兴趣，提高教学质量和效果，具有重要的意义，许多高中生对体育课有一定的压抑情绪，使其主动投入参与教学较为困难。采用寓教于乐的趣味性教学，可以抓住青少年的兴趣特点，通过游戏、比赛等活动调动学生的积极性，调节学生身心状态，使其在快乐中自然地接受学习，当前高中排球教学过于强调技能的机械性训练，缺乏情景化的教学应用。而趣味性教学可以通过生动的游戏训练，促使学生在实战情境中应用技能、体悟战术，全面改善学生的综合运用能力，更好地完成从“会做”到“会用”的转变。
通过寓教于乐的方式教学，可以提高学生对排球项目的兴趣，激发学生的内在参与动机。这不仅能促进学生的主动性发展，还能够使他们建立终身参与排球运动的习惯，达到提高身心健康的目的，趣味性教学可以增加学生之间的交流互动，在游戏、模拟的课堂氛围中培养学生的团队精神、互助友爱等社会情感。这对学生公民意识和社会责任感的培育也有一定帮助，将趣味性教学模式应用到高中体育排球课程之中，可以积极调动学生参与的内在动机，使学习任务在娱乐性活动中完成，这样不仅提高了教与学的效果，也使单调枯燥的训练变得富有乐趣，有利于学生身心全面和谐发展，值得在教学实践中推广使用。
三、高中体育排球教学中趣味性教学模式应用的影响因素
在高中排球教学实践中，趣味性教学模式的应用效果受多种因素的影响。这些因素对于高中教师成功运用趣味性教学，提高教学质量和效果至关重要，教师要具备扎实的排球理论知识和丰富的教学经验，才能将趣味性模式与课程内容和教学目标有机结合，进行合理应用。此外，教师还需要树立“趣味运动”的教学理念，充分认识这种教学方式的意义，摆正态度，针对具体问题研发适宜的教学方案。学生的年龄特点决定了他们适宜的活动方式；身体素质高低制约着趣味活动的安全开展；学生的兴趣爱好也决定了他们对特定教学活动的偏好。因此教师在应用趣味教学前，需要对学生进行充分的了解和评估，制定符合学情的教学策略。
开设趣味性教学模式需要一定的教学时间，如果排球课时安排较少，也会影响应用效果的发挥。此外，是否具备必要的器材和场地设施，也关系到趣味活动能否顺利开展，学校的重视程度和资源支持也是一个关键因素。趣味性教学需要投入经费和管理保障，如果校领导和体育部门不提供充分支持，教师开展起来也会很困难。通过对影响高中排球趣味教学应用的各要素加强分析把握，教师可以更好地发挥这种教学手段的重要作用，对学生的技能训练、兴趣培养和全面发展产生积极影响。
四、高中体育排球教学中趣味性教学模式的应用策略
为更好地将趣味性教学模式应用于高中排球课堂，促进教学效果，教师要根据高中生的身心特点，积极开发设计新颖有趣、寓教于乐的教学活动，如利用音乐排球训练学生节奏感、制定情景模拟赛增强战术运用等。还可开发积木排球、沙排球等新型训练，丰富课程内容，可以组织学生参与微电影创作、漫画设计等展示排球文化；开展趣味问答、迷你竞赛等活动检验学习效果；采用任务驱动法、合作学习法等激发学生主动参与。
教师要营造民主和谐的课堂氛围，与学生形成良性互动；鼓励学生互相合作与交流；发挥积极分子的带动作用，充分调动学生的主观能动性，加强过程性评价，激励学生自我成长。教师要重视过程评价，及时给予学生鼓励、评价与反馈，使其在愉悦心态下成长；还可以组建学生自评团队，实现评价主体多元化，完善保障条件，营造良好教学环境。要配置丰富多样的场地器材，支持教师编制新颖教学方法；建立鼓励机制，营造教师开展创新教学的良好氛围；加强管理，确保新型教学安全顺利开展。
结论：高中排球教学需要走出枯燥和局限，才能真正激发学生的参与兴趣、提升运动技能。运用趣味性教学是实现这一转变的重要途径。这需要更新理念，充分认识其意义；明确影响因素，制定科学策略；加强资源保障，营造良好环境。通过各方共同努力，让高中生在快乐中学习排球、增强体育意识，使趣味性教学真正惠及广大青少年，推动我国中学体育事业的全面进步与提高。
参考文献
[1] 王兴家王立山王健.体育趣味游戏在高职排球教学中的应用[J].体育画报， 2020， 000(019):134.
[2] 杜养军.体育教学模式及其在排球教学中的选择与运用[J].体育世界：学术版， 2017(10):2.DOI:CNKI:SUN:TYSJ.0.2017-10-054.
