“双减”背景下初中英语课堂教学的思考
廖明东
湖北省恩施市小渡船中学 湖北省恩施市 445000
摘要：随着“双减”政策的落实，要求减轻义务教育阶段学生的作业负担。这也是践行课程改革，推进素质教育的重要举措。初中是学生学习和增长知识的一个关键期，英语学习对于促进学生综合、全面发展有着极大的意义。
关键词：“双减”；初中英语；课堂教学
引言
“双减”政策要求减轻学生的课业负担，让教育回归本质，让学生享受舒适、快乐的学习和生活。“双减”减掉的是无效的作业量，是无效的课堂师生互动，是以师为主的课堂教学方式，教师积极主动地探寻体现学生本位、技能本位、知识本位、学科素养本位的教学模式符合“双减”政策的要求。所以初中英语教师要在新课标指引下，把握教材育人内涵，将“减负提质”切实贯穿于英语教学的各个环节，以此推动初中英语课堂教学的转型与创新，让学生切实在课堂学到实用、适用、有用的知识。
1初中英语教学存在的问题
（1）对新课标要求理解不深刻。新课标的要求没有完全落实在英语课堂教学中，其原因是大部分初中英语教师对其理解得不深入。新课标为英语教学指明了方向，教师应该进行深入学习，并结合教学实际，运用科学合理的教学方法开展教学，对新课标给予高度重视，无视新课标的教学是不利于学生成长的。（2）没有及时更新教学理念。教师的教学理念对教学开展及学生成长有着非常重要的影响。如果教师仍采用传统的教学方式进行教学，不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响学生的学习效果。英语学习需要学生脑口并用。在教学过程中，教师应采用新颖的教学手段吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。但是部分英语教师仍采用死板的教学方法，没有做到与时俱进，没有按照新课标的要求展开教学，对学生的学习能力了解不够，只是让学生大量做题，在题海中强化学生对知识的记忆，导致学生慢慢丧失了英语学习的兴趣，难以促进学生全面发展和进步。
2“双减”背景下初中英语课堂教学的策略
2.1科学设置英语教学目标
学习语言需要建立在一定的基础之上，因此新课改要求教师必须要科学设置英语教学目标，从而有效提高整个英语教学水平与效果。因此，教师必须要充分认识到课程改革对教育教学产生的积极影响，同时也需要考虑到学生具体学习情况，以学生学习能力发展为前提，合理设置英语教学目标。具体而言，首先需要在设计教学目标的时候做到因材施教，针对不同的学生制订相应教学措施。同时还需要注意对每一节课提出具体要求和目标，这才能够使得语言教学更好地体现出个性化特征。其次，在具体的目标制订过程中，要对不同学段学生所具有的不同能力素质和学习需求进行合理分析与优化指导。
2.2多元的教学方式
初中英语英语课程教学中，老师应该把素质教育思想中的生本思想完全融合到英语课中，改变以往的灌输式、填鸭式的授课模式，采用更为灵活的教学模式，以新颖的形式引导学生主动探索英语知识，让他们在英语课上掌握英语的语法规律和句型用法，提高英语的基本技能。例如，老师可以利用有趣的游戏来让同学主动地投入到课堂中来，提高他们的学习热情，使他们体会到快乐。在学到有关的动物词汇时，老师可以组织“你说我猜”，两人一组，由一位同学用自己的语言描述，另一个学生进行词语猜测，这种方法很简单，但是用英语表达却很难，要让一位学生先说出英文，然后在纸上快速地把它拼好。在游戏中，同学们都会很活跃地投入到这个活动中，并迅速地让他们对所掌握的词汇进行重新记忆。另外，在教学过程中，老师也可以根据特定的教学内容，创造出一些熟悉的英语环境，让学生能够全身心的投入到教学环境当中，逐步提高初中生的整体英语素质。
2.3结合信息媒体技术
随着教育信息化时代的到来，信息技术与教育教学的关联越来越密切。比如，线上教学开始走进人们的视野，学生足不出户就可以参与到课堂学习中。此外，近几年，我国加大了对基础教育环节的扶持力度，很多中初中都基本配备了多媒体教室，在此之后，传统意义上的“黑板”开始被多媒体大屏幕所代替，教师想要书写任何内容，都可以通过键盘和鼠标来完成。以上的种种，都在时刻提醒教师：一个崭新的教育信息化、数字化的时代已经到来。如此，通过这样的方式，就可以将原本枯燥的阅读训练转化为视听体验丰富的教学过程，即便是一些英语基础差的学生，他们无法理解纯英语式的文本资料，但视频中的画面也可以帮助他们理解这篇课文，从而帮助学生提升英语课堂阅读学习兴趣，推进初中英语教学信息化的步伐，构建趣味、有效的英语课堂。
2.4分层检测，提高学生应用能力
“双减”政策旨在减轻学生的学业负担，提升课堂效率。英语教师可对学生进行有针对性的分层检测，提升学生的英语应用能力，实现良好的教学效果。一方面，教师可对学生进行分层，根据学生的英语学习情况和学习兴趣将学生分为学困生、中等生和优等生，并分别制定有针对性的学习目标。对于英语学习基础比较好的同学，教师可设置更高层次的要求，比如英语词汇量的掌握、英语语法和句式的应用、英语口语的应用等，适当地给予其学习压力，增强学生的英语应用能力。而对于英语学习基础较差的学生，教师应制定较低层次的学习目标，注重学生口语运用能力的培养，能掌握一些基础的词汇，提升学生对于英语的学习能力。另一方面，教师可对作业进行分层，通过布置分层作业、弹性作业，要求学生完成不同难度的作业，并根据学生的完成情况进行及时反馈。同时，教师还可适当地延长作业时间，做好批改工作，指导学生完成作业纠正，及时对英语知识点进行查漏补缺，完善英语学习方式，有针对性地提升学生的英语水平。
结语
“双减”政策对初中英语教学而言，是机遇也是挑战。要想有效推动初中英语课堂教学的转型与创新，教师需要认真分析初中英语课堂教学转型的必要性，需要反思实际教学存在的不足，把握问题所在，进行课堂教学理念创新、互动方式创新、教学方式创新，才可让每个学生真正参与到课堂学习中，才可让学生感受到学习的轻松和快乐，最终实现“双减”政策减负提质的目的。
参考文献
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［2］韩金青.“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践［J］.现代教育，2022（03）：62-64.
［3］曾菲菲.“双减”政策下构建初中英语高效课堂的策略探究［J］.校园英语，2022（22）：19-21.
