初中数学课堂教学中如何培养学生的学习积极性
李清霞
四川省宜宾市长宁县竹海初级中学校
摘要：在初中数学教学中，随着学生年龄的增长，特别是进入初期、高年级阶段，数学课堂气氛相当沉闷，甚至出现“冷场”现象；一些学生作业质量低下，拖拖拉拉，字迹潦草，订正马虎，更有个别学生把需要订正的作业本直接交给了书包，任凭教师催促，也是百般拖延，迟迟不交。
关键词：初中数学教学；积极性；策略
在初中数学教学中，人们对学生学习积极性的要求也越来严格。因此，数学是一门十分重要的学科，是今后乃至将来开展科学研究不可或缺的重要工具。学好数学有助于培养学生的数学思维，全面提高学生的学习能力．因此，扎实打牢初中数学的学习基础是非常关键的。
一、初中数学教学现状分析
刚升入初中的学生对初中数学的学习兴趣还较浓，特别是对初中数学有理数的认识和相关运算还是比较有兴趣的。但随着代数以及代数方程、平面几何和三角函数等内容的学习，特别是字母和代数式以及三角函数的抽象性，致使一大部分学生面对抽象的数学知识内容的学习，逐渐淡化了的学习兴趣，上数学课时注意力分散，学习出现应付、被动学习等不良现象。初中生的思想还不够成熟，年纪又小，很难全神贯注地投入到数学的学习中，而要解决这个问题，就必须采取适当的教学方式，让学生更好地了解和掌握数学。然而，在现实中，一些数学教师却忽视了课堂上的兴趣，在教学中并没有采取什么方法来提高数学的趣味性，反而采取了一种灌输式的教学方法，将数学的理论知识传授给学生，而这些知识却很少与现实生活相结合，这不但让数学教学失去了吸引力，而且还使数学知识与现实生活的脱节，使得教学效果无法得到充分的体现，从而影响了学生的学习。
二、初中数学教学中学生学习积极性的激发策略
1、评价互动要多元
都说好孩子是夸出来的，当然不一样的孩子要有不一样的鼓励方式，鼓励的方式也不能片面，要具体及时。对于那些学习基础好的学生，给予积极的肯定。在防止其骄傲的同时，提出具体明确的要求。对于学习基础薄弱，自信心不强的学生，在课堂教学中可以多加以关注，对他们提出一些相对于简单的问题，同时及时给予鼓励和表扬，以增强学生的自信心和学好数学的决心。在批改作业的时候也可以鼓励。完成得好的，不要总用“赞”“棒”“好”等简单鼓励，教师可以写简短评语，评价好在哪里，也可以贴上小贴纸来鼓励，还可以运用多媒体技术手段加分、积星鼓励，更可以利用班级微信群表扬激励。表现不好的，也不要避之不谈，要指出错误的原因与问题所在。总之，评价要多元，要全面，才能发挥评价的最大激励作用；反之，滥用的评价不如不评价。
2、营造良好的学习氛围
在课堂学习过程中，学生除了要获得知识外，还有很多需求希望得到满足，如与教师的和谐关系，得到教师的尊重与认可等。教师只有在尽可能满足学生情感与动机需求的情况下，才能够构建良好的课堂氛围，让学生更好地接受积极心理暗示，更好地投入课堂学习活动。良好的学习氛围能够让学生产生良好的学习情绪，调动学生的学习积极性，促使学生以轻松的态度接受数学教学。在良好的课堂氛围中，教师和学生之间的友好互动、共同探讨，能够让学生突破消极情绪的束缚，产生愉悦的情感，最终激发学习潜能。值得注意的是，教师要把握良好的教学时机，采取多样化的方式营造和谐的氛围，让课堂教学成为师生互动交流、互帮互助的阵地。这样一来，不但能够丰富学生的知识储备，而且能够培养学生之间的情谊。
3、构建平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是指在教学过程中，教师与学生能够相互理解、相互尊重、共同进步。在教学过程中，教师需要不断地总结与反思，学习新的教学理论与方法。与此同时，在学习过程中，学生也要认真提出自己的看法，勇于探索和实践。在教学过程中，教师要公平公正地对待每个学生，让学生感受到教师的认真负责，这样有助于构建平等和谐的师生关系。在平等和谐的师生关系中，学生可以大胆地与教师畅谈，讨论学习中的各种问题。如很多学生在学习过程中成绩并不理想，教师不能区别对待学生，也不要当众训斥学生，更不要冷嘲热讽，而是要用爱心温暖学生，多与学生沟通交流，让学生把对教师的感激之情转化为不竭的学习动力。为了更加有效地激发学生自主学习的内在动力，需要在课上进行多种情境的创设，比如在课上要多用设问、做游戏、进行小组PK、男女友谊赛、挑选势均力敌的对手进行比赛、游戏甚至可以将数学学科变成与语文学科相同的讲故事的方式来引导学生加入课堂中来。让学生们不再讨厌、厌恶数学，转而成为数学的粉丝，甚至是忠实狂热的数学迷，增强学生对数学的求知欲。
总而言之，在初中数学教学过程中，教师要不断调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，并不断总结与反思，改进教学方法，提高自己的教学水平，让学生能够喜欢数学学习，提高数学成绩。
参考文献：
[1]刘刚. 智慧教育理念下如何创新初中数学课堂教学[J]. 数据,2023,(03):47-48.
[2]刘秀妹. 问题教学法在初中数学课堂中的有效应用[J]. 中国教育学刊,2023,(03):107.
[3]张艳红. 新课改背景下提高初中数学课堂教学有效性的对策分析[J]. 甘肃教育研究,2023,(02):119-121.
