新时期小学英语课堂教学改革与创新研究
李宝芹
邹平市好生小学 山东省滨州市 256219
摘要：随着全球化的发展，我们有更多的机会与全世界进行沟通。英语是一种国际性的语言，它在各国之间的交流中起着举足轻重的作用。因此，英语作为基础教育的重要课程,关乎学生未来的发展,而实践教学作为英语课程的重要环节,其教学效果的好坏很大程度上影响着英语课教学的实效性。英语实践教学的改革与创新是各个中小学面临的共同难题,如何开展行之有效的实践教学成为了当下亟待解决的问题。
关键词：新时期；小学英语；教学；创新；策略
引言：在新时期下，随着“双减”政策的实施,如何提高英语教学质量是小学面临的重大问题和挑战。因此,对小学英语课堂教学改革与创新展开研究具有重大的实践意义。本文通过分析小学英语教学现状,发现尚还存在诸多问题，如教学重心放在学生成绩的提高；受传统教育模式的制约，教学观念和方式滞后；未充分体现学生的主体性；忽视习惯养成和兴趣培养；缺少对学生核心素养的培养等问题。笔者针对存在的问题,提出了小学英语课堂教学改革与创新策略的建议。
一、当前小学英语课堂教学现状分析
首先，小学英语教学存在唯分数、唯升学的现象。由于对教师和学生的评价以考试成绩为衡量点，小学一切英语教学活动为考试成绩服务，违背了学生为主体的教学理念，忽视了学生全面发展的需求。其次，受到以往传统的应试教育观的影响，部分教师自身就存在创新意识和创新能力不足的问题，这往往会导致在现实的课堂教学中，这部分教师无法意识到需要将自己的创造性蕴含于课堂教学活动中，总是照本宣科，遵循固定的程序和模式，认为教学必须依据教参的要求进行，导致课堂导入形式固化，过程老套。另外，这种＂照本宣科＂的教学模式，出现了＂教师讲，学生听＂的单一化英语教学现象，很难体现学生的主体性，造成学生对英语提不起兴趣，同时影响了学生的自主性和学习能动性的培养。最后，缺少对学生核心素养的培养。许多小学教师不能采用现代教学理念，忽视习惯养成和兴趣培养，也未重视在教学各个环节中落实核心素养的培育工作，这使得学生得不到全面综合的发展，阻碍其英语核心素养的生成。
二、探讨新时期小学英语课堂教学的改革和创新
（一） 立足于学生兴趣的培养，开展教学改革与创新
针对小学生普遍对英语学习兴趣不高，课堂教学改革应以培养学生的学习兴趣为主。怎么做才能使这些小学生对英语感兴趣，并保持长久的学习兴趣呢?
1. 改变机械学习的现状,倡导主动学习,合作学习,快乐学习的模式。将游戏与教学结合起来是最好的方式之一,不仅能够极大地激发学生对知识学习的兴趣，还能让学生在轻松、愉快的英语环境中习得知识技能，实现寓趣于乐。这样，英语学习不再是一种负担，而是感受乐趣、获得成就感的过程。
例如：以《Colors》教学为例，教师可以设计“寻找颜色”的课堂活动进行导入，具体过程如下:
师: Bananas.
生1: The bananas are yellow.师:Clouds.
生2:The clouds are white.师:Flowers.
生3:The flowers are pink.生4: The flowers are red.师: The board.
生5:The board is black.（活动一直延续至复习完上节课学过的颜色词汇)
在游戏活动中，学生可以学习到词汇和句型的运用，达到寓教于乐的目的。通过这种方式，不仅可以调整课堂气氛，而且还可以提高英语教学的效率。
2.教师要在平时的课堂教学中创设学生感兴趣的情境。教师可以利用生活实景、实物、音乐、游戏或多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。只要学生对英语学习感兴趣了，那么学习英语就不再是一种难事，教学效果的提升也不再是难题。
例如；以《Colours》教学为例，教师可以通过多媒体情境的生动营造，以趣味游戏＂魔术show＂的形式，为学生呈现功能性句型的教学“What colour is it？”，然后，教师引导学生观看时装魔术show，利用多媒体情境中的闪现功能让裙子进行变色，让学生猜一猜会变成什么颜色，情境动画停止，裙子由黄色变成红色、绿色、蓝色……，在此过程中，教师引导学生运用英语表述，学生参与的积极性很高，这不但锻炼了他们的口语能力，还有效提升了学生兴趣，达到了预想的教学效果。”
（二）教学手段要多样化，避免授课模式单一
教学手段的选择要以发挥学生主体性为主。采用学生易接受的方式组织教学活动，让学生在参与活动的过程中学知识。
例如：教学What is it?时，教师可以转变“灌输式”授课方式，而是先让同学们准备一些物品，比如自己的玩具、文具或水果等，课堂教学中举行一个“小型展览会”，让学生们自己当小小讲解员，由此一来，学生学习那些单词就不枯燥了。这样的教学方式，真正突出了学生的课堂主体性，以教师为主导的教学理念。再比如，学习《At the farm》时，英语教师可以扮演成农场主，带领学生参观农场，然后与学生一块唱《Old Macdonald had a farm》歌曲，将学生引入教学所需的农场情境，为故事教学做好情境和词汇的铺垫，帮助学生在潜移默化中收获新知。
（三）利用信息技术，优化口语教学
在口语教学中，教师要与时俱进地运用现代教育信息技术改进课堂教学，注重情境性的教学设计，以弥补客观上缺少英语语言环境的不足。在语言情境的创设过程中，要创造性地应用符合学生心智发展特点的时事热点情境以及学生日常学习和生活情境，比如小视频或照片等素材，加强知识的学习与社会、与学生现实生活的联系，让学生学得语言的同时在情境中习得语言，从而自然而然地将语言知识应用于新的相似的生活情境中去。
此外，英语教师还要将口语学习从课堂延展到课外，引导学生提高语言的输入和输出意识，注意日常生活中可能接触到的不受客观条件限制的英语情境，如国际运动比赛赛事解说、英文儿歌、英文动画片、英语电影等，鼓励学生要敢于开口，有意识的将所学英语语言应用到生活场景中，学以致用。
总而言之，英语教学改革历来是英语教育界探讨的重要问题。对于英语教师而言，更应不断探索、实践，始终立足于学生的内在学习需求，以培养学生英语核心素养为目标，在课堂教学中努力突破传统英语的教学方式，力求在优化整合、多元化的原则下，运用创新的教学方法、现代信息化教学手段，促进小学英语教学改革与创新的发展。
参考文献：
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