核心素养理念下初中数学教学创新探索
陈亮
蚌埠市怀远县怀远实验中学
摘要：数学与人类的活动息息相关，特别是随着现代计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。核心素养理念指导下的初中数学教学实践探索中，不仅学生的学习主体地位被充分的凸显，整个知识呈现的过程以及实践探索的路径都更加的丰富。因此，初中数学教师必须树立数学生活化的意识，让学生以生活化的视角学习数学知识，使学生的主动性、创造性得以发挥。
关键词：核心素养;初中数学;创新探索
丰富初中数学教学，并不在于大量的练习，而在于对教学方式的科学化的不断累积；创新的教育方式是无穷无尽的，它是要让教师们在课堂上，通过每个学生的学习状况，慢慢的寻求教学方法，不断的探索和积累。教师唯有潜心钻研，才能不断用先进的教育方式，保持孩子们对教育的热情，让孩子们的思想更加灵活，进而提升教育效果。
一、演示生活情景，体现数学学科价值
数学是一门在实际生活中有着广泛应用的学科，对学生适应社会生活的发展十分有利，是极有学习价值的。因此，在教育不断走向现代化的新时代，初中数学教师可以利用信息技术突破课堂教学受时间和空间束缚的限制，通过演示生活情景的方式体现数学学科的价值，教育学生学习数学知识的现实意义，以求能够使学生产生能动学习数学知识的情感体验，再以恰当的语言增强学生对数学知识的认识与理解，提高学生将所获取知识学以致用的实践技能。
比如，在引导学生探究新教材中《全等三角形》这部分教学内容时，首先，教师应当笼统地介绍单元内容，帮助学生明确学习的主题，使学生了解到这部分知识的学习主要来自于平时的生活经验。然后，当利用信息技术展示全等三角形时，教师可以提问“全等三角形有什么特征？本章中让学生了解的重要知识点是什么?”，令学生意识到生活中也有很多关于全等三角形的例子，它们在影响着人类的生活。最后，教师不妨对学生提出坚持进行全等三角形的特征概括以及对比生活情景中所用到的全等三角形，让学生更好地感受数学价值，引出学习本节知识的重要意义所在。这样的教学策略有效体现了数学学科价值，激发了学生学习数学知识的情感体验，使学生在学以致用的基础上更加深刻地理解了本节数学知识与技能。
二、启发自主探索，探索理解知识内涵
团结合作作为当今社会进步与发展中非常关键的人才选拔标准之一，在教育领域各个阶段教学活动中的渗透与启发更是非常关键的。初中阶段作为学生意识能力形成与培养的关键节点，在各个学科教学活动开展中，教师更应该重视学生团结合作意识的形成，尤其是在新课程标准以及核心素养理念的实施过程中，教师通过不同教学形式的设计启发和引导学生自主探究的学习意识，对于学生成长全面性而言意义不同凡响。在初中数学教学实践探索中，小组合作形式是非常受欢迎的一种知识探索模式。教师根据学生不同的基础水平、思维能力等基础来进行合理的小组划分，然后有的放矢的制定出清晰的小组合作探究目标，并要求学生以小组为单位展开互动合作，将每个学生在合作中的学习任务量化，充分发挥出每个学生探索知识内涵的积极性和主动性，并鼓励学生自主学习意识的形成。在小组合作探索过程中，学生对于知识内涵的理解充满了个性化的特征，对于自身各方面能力的强化都是非常有帮助的。
例如，在讲解《 等腰三角形》这部分教学内容时，在教学目标以及教学内容的分析基础上，教师可以按照不同的原则将学生进行合理的小组分配，然后设计出内容层次丰富、探究性明显的小组合作学习任务。为了进一步的提生学生的成长，教师可以将等腰三角形算作为各个小组学习的最终目标，然后鼓励学生从自身生活以及理解角度出发，设计出非常鲜活的实际应用场景，并鼓励学生积极的通过互动讨论与探自主探索完成整个知识的进一步理解与掌握。
三、科学选择教学内容，提升学生复习效能
内容的选择与设计要做到循序渐进地将学习者的思路引导深入。教师要发展培养学生的想象思维,既不是着急要给学生进行求证式思考,也不是大玩题海战术,而只是适当地引导学生,让学生从实际生活中感受数形融合的来龙去脉,以便于真正了解这一数学教育中解题方式的核心内容,从而提升了学生的复习效能。
例如，在讲解《多边形及其内角和》这部分教学内容时，针对学生自身的数学知识基础，在起初阶段让学生以分步画图、裁剪、粘贴等形式自主去分析探究如何对不规则的多边形进行调整，将其转化为多个容易进行计算的图形。在全班基于这样的探究后，绝大多数学生都能掌握最基本的计算方法后，接着通过教材中一些练习习题进行巩固，在能够明确学生们掌握了基本的方法之后。对于一些分割、割补的巧办法以及特别复杂多边形图形面积的计算问题则留在课后进行探究。同样在小数加减法的计算中也是如此，在教会了学生具体的方法，巩固了学生相应的计算能力基础；对于后期计算器的使用等内容，则可以只教方法不在课上做大量的练习。这样在有限的课堂教学时间内，将基本的学习方法传递给了学生之后，让更多的学生学会重点知识与方法。
总之，教师在未来的教学研究中可以从更广泛的角度出发，深入探讨各种教学方法在数学思维培养中的应用效果，为提高初中数学教学质量提供更多有效的策略。
参考文献：
