板块式小学语文单元整体化教学实践研究
冯芙蓉
四川省巴中市南江县和平镇九年义务教育学校 636647
摘要：在当前小学语文教学中，如何提升教学效率、改进教学方法、提高学生的语文能力，是教师一直探讨的问题。在这种背景下，板块式单元整体教学逐渐被运用到语文教学中。这种教学方式将一个单元进行划分，教师在授课时进行整体设计，并将各个板块间相互关联的内容进行整合。在实施这种方法时，教师要把握好教材内容和学生学习的差异性，充分发挥板块间的联系与作用，调动学生积极思考问题、主动学习的积极性。
关键词：小学语文；单元整体；板块式；实践
引言：随着社会的发展，教育的重要性也日益凸显。语文教学在小学教学中占据着重要地位，它不仅是学生学习其他学科知识的基础，还是提高学生综合素养的重要途径。当前，在小学语文教学中存在着一些问题，比如：在具体教学中，教师没有把握好教材内容和学生学习的差异性，在授课时仍采用传统的教学方法，导致语文教学效率低、学生学习效率差等问题。因此，在小学语文教学中引入板块式单元整体教学模式已成为必然。这种教学模式要求教师对教材进行整体设计和整合，并充分考虑到学生的实际学习情况。教师要从学生实际出发，以单元为单位设计板块式教学内容，根据实际情况灵活调整教学进度。同时还要重视单元之间的联系、加强语文与其他学科的联系，将学生所学知识融会贯通到整体单元中。只有这样才能真正提升小学语文教学效率与质量。
一、整合单元，构建整体教学理念
将单元作为一个整体，是板块式教学的第一步。教师在授课时，要将单元中每个部分的内容进行整合，并形成一个整体，在这个基础上再进行授课。这样做有利于提升教师的教学效率，学生也能学得更深、更精。例如，在学习“汉字”时，教师可以将每一课中的重点内容进行整合，然后组成一个整体单元。教师可以将“汉字”、“音乐”等内容，作为一个整体单元进行授课，然后再根据不同板块之间存在的联系进行教学设计。例如教学《春夏秋冬》时，教师可以将阅读板块、语言理解与运用等内容整合到一起。在设计整体单元教学时，教师要根据学生认知规律和接受能力制定相应的教学目标和要求。在整个教学过程中，教师要把握好每一个板块间的联系，利用不同板块之间存在的差异性引导学生自主学习。
二、优化板块，合理设计教学目标
板块式单元整体教学模式要求教师在进行单元整体教学时，对教学内容进行整体设计，合理安排课时。教师在备课时，要将整体目标和知识点结合起来，形成具体的教学目标。在进行板块式单元整体教学时，教师要合理安排课时、优化教学目标，以提高教学质量。同时，教师要对语文知识点进行分类、整合与重组，并结合学生实际情况设计合理的教学目标。
例如，小学语文五年级下册《圆明园的毁灭》一课中有一个“圆明园”的名字，但是这个名字其实并不是真正的“圆明园”，而是一个旅游景区的名称。教师在进行单元整体设计时发现这个知识点比较抽象，学生难以理解，因此在授课时就将整个板块中包含的内容进行整合并优化为“圆明园是我国著名的皇家园林”这一主题。在授课过程中引导学生了解这一主题时，教师要先引导学生了解圆明园的历史以及它的辉煌成就。然后引导学生思考这个主题下课文主要介绍了哪些内容，使学生明确这一主题下课文所要学习的重点内容及需要掌握的能力。
三、关注差异，开展小组合作探究
在以往的语文教学中，教师的课堂角色是“导演”，在教学过程中，教师更多地关注如何让学生接受自己所传授的知识。由于教师不能很好地把握教材，并且也没有经过精心设计与准备，在授课过程中难以进行创新与发展。而在板块式单元整体教学中，教师要根据教材内容与学生的差异性，组织学生开展小组合作探究学习。通过小组合作探究学习，学生可以对教材内容进行自主思考分析与总结，从而达到掌握知识、提高能力的目的。在小组合作学习时，教师要引导学生在组内进行交流与探讨，针对组际间的差异性进行有效解决。在教学《晏子使楚》时，教师可以采用“分角色朗读、小组合作探究、展示成果”等方式开展教学。教师可以将《晏子使楚》作为一个整体教学内容进行授课，先让学生深入阅读文本、了解人物形象与性格特征，再让学生运用多种方式对文本中的故事情节进行分析与理解，最后引导学生将自己的理解融入表演之中。这样可以培养学生的综合能力与人文素养，不仅能够提高学生的语文能力和自主学习能力，还能帮助教师提升课堂教学效率。通过小组合作探究学习法的应用，学生可以深入挖掘文本中的内容，也可以增强自己的语言表达能力和阅读能力。
四、结语
从整体上看，小学语文教材中存在着很多板块，各个板块之间有着千丝万缕的联系，这就要求教师在授课时注重板块之间的联系，让学生在各个板块间不断进行知识迁移与运用。与此同时，在运用板块式单元整体教学时，教师要尊重学生的差异性，让学生能够在不同学习阶段采取不同的学习方法与学习策略。此外，教师还要注意学生知识层面以及思维层面的发展，使学生能够积极主动地参与到语文知识的学习中。
参考文献：
[1]安海媛.部编版小学语文教材单元整体编排设计与教学策略研究[J].教师,2022(33):36-38.
[2]吴雅云.基于核心素养的小学语文单元整体教学探究——以三年级下册第七单元为例[J].新教师,2022(11):74-75.
