让多媒体为小学语文阅读课助力
何小华
山东省滨州市阳信县劳店镇中心小学 251802
摘要：随着近几年来科学技术的不断发展，多媒体在教学过程中的应用更加广泛，在小学语文阅读课中多媒体技术的运用也会传统的模式带来了新的活力。在教学的过程中，教师需要运用多媒体的方式帮助学生在学习的过程中积极投入，因此在教学的过程中能够提高学生的学习积极性，促进学生的深入理解。本文提出利用多媒体优化小学语文阅读课的建议，以期为提高小学语文阅读教学质量提供参考。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读课；教学策略
一、多媒体技术在小学语文阅读课中的应用优势
1.丰富教学资源，拓宽学生视野
多媒体技术在教学的过程中能够将多种信息有效的融合在一起，为学生提供丰富的视觉体验。在教学的过程中教师就可以充分利用多媒体的方式，展示相应的图片或者是文字，能够帮助学生在学习的过程中更好的理解文章内容，以及拓展学生的视野，帮助学生在学习的过程中提高积极性。
2.创设教学情境，激发学习兴趣
教学的过程中教师运用多媒体的方式，能够帮助学生创设良好的情景，将一些更加抽象的文字转换为视觉体验。在教学的过程中教师也可以播放相关的多媒体与视频内容，帮助学生在学习的过程中提高情感理解度，激发学生的兴趣学生，能够更好地融入到课堂中。
3.优化教学流程，提高教学效率
多媒体教学的方式能够在一定程度上优化课堂教学流程，使得整体的课堂教学过程显得更加流畅。在教学的过程中教师也可以利用多媒体的方式展示课件内容，将文本的基本内容教学目标以及中难点能够有效地呈现出来，帮助学生快速地把握文章要点。同时教师还可以利用多媒体的形式与学生之间进行有效的互动与交流，通过帮助学生拓展阅读提高教学效率。
二、多媒体技术在小学语文阅读课中的应用策略
1.利用多媒体进行课前导入，激发学生兴趣
课前导入是教学工作重要环节，教师在教学利用的过程中可以以此缓解来提高学生的注意力，使得他们在学习的过程中能够积极投入。教师可以利用多媒体的方式展示与课文内容相关的图片或者是相关的素材，引导学生在学习的过程中能够初步感知，增强体验。例如，在教学《望庐山瀑布》一课时，教师可以先播放一段瀑布的录像，让学生感受瀑布的壮观景象，激发他们对课文的兴趣和好奇心。
2.利用多媒体进行课中讲解，深化理解
课中讲解是学生学习的重要环节，要求教师在教学的过程中帮助学生通过讲解来理解文本内容以及重要的知识点。教师可以利用多媒体的方式，将重要的内容以课件的方式呈现出来。其次图片的形式能够帮助学生从视觉上增强刺激感，帮助学生更好的理解文本。同时教师还可以利用多媒体的形式增加互动环节。例如，在教学《井底之蛙》一课时，教师可以利用多媒体展示对话内容，并通过互动平台引导学生进行角色扮演和小组讨论，帮助他们更好地理解课文内容和寓意。
3.利用多媒体进行课后拓展，提升综合素养
课后拓展是课堂的进一步延伸。要求教师在教学的过程中通过帮助学生进一步拓展阅读，以及通过实践的方式提升学生的素养。教师可以利用多媒体为学生提供丰富的素材，以及资源帮助学生在学习的过程中深入理解。
例如，在教学《青蛙卖泥塘》一课时，教师可以利用多媒体展示与课文相关的童话故事、寓言故事等拓展阅读素材，引导学生进行比较阅读和拓展思考。同时，教师还可以利用多媒体组织学生进行实践活动，如制作故事卡片、编写故事续集等，培养学生的创新思维和实践能力。
三、多媒体技术在小学语文阅读课中的应用案例
案例一：利用多媒体进行《识字四》教学
在教学《识字四》一课时，教师利用多媒体播放动画片《虫虫危机》的视频片段，将学生引入昆虫王国的情境之中。然后出示暗藏各种动物的复合图，引导学生观察图画并找出小动物。当学生找到小动物时，动物图片自动变成词语并显示出来。教师顺势提问：“动物们都到哪里去了？”并引导学生认读词语、记忆词语。通过这种方式，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习生字新词，还能够培养他们的观察能力和思维能力。教学中需要教师深入到课堂中，对学生进行积极引导。
案例二：利用多媒体进行《望庐山瀑布》教学
在教学《望庐山瀑布》一课时，教师先播放一段瀑布的录像，让学生感受瀑布的壮观景象。然后出示课件中的图片和文字描述，引导学生理解古诗内容。在教学过程中，教师还利用多媒体播放与诗文相关的音乐和视频片段，营造出与古诗情感相符的氛围。通过这种方式，学生能够更加深入地理解和感受古诗中的意境和情感。
总而言之，多媒体在教学过程中的应用显示出更多的优势能够有效地丰富课堂资源帮助学生在学习的过程中更加深入其实也可以通过在教学的过程中进一步拓展学科知识帮助学生有效地进行学科知识的学习以及课后的复习在教学过程中教师应该注重利用多媒体技术不断创新教学方式为学生提供更加优质的教学资源。
参考文献：
[1]何致文. 百年小学语文阅读知识演变历程及启示[J]. 北华大学学报(社会科学版), 1-9.
[2]蔡新芳. 基于学习任务群的小学语文阅读教学实施策略[J]. 读写算, 2024, (21): 47-49.
