高效渗透教育游戏，提高小学数学教学质量
肖丽娟
黑龙江省大庆市让北第二小学
摘要：随着新课改的进一步推进，教育游戏受到了各教育教学阶段的一致青睐，其不仅让学生感受到了更多的学习趣味，体验了数学知识的魅力，还高效达成了教师的教学目标。基于此，小学数学教师还需积极探究教育游戏的应用价值，并通过优化其教学模式来实现学生综合素养的提升，使学生们的成长更符合现代社会对新型人才的要求，使他们有更好的成长、发展空间。
关键词：高效渗透；教育游戏；提高；小学数学教学；教学质量
数学学科是小学教育体系中极为重要的学科，其不仅支撑着我国各行各业的发展，也影响着人们的日常生活，更对学生的成长与发展有着深远的影响。因此，小学数学教师必须要基于当下的教学形式，深入探究现阶段的教育教学模式、教育教学思路，从而将教育游戏高效融入到小学低段数学教学中，培养小学生数学思维、数学兴趣，使他们拥有愉悦的学习体验，良好的学习习惯，从而高效提升学习水平，形成高质量数学核心素养。
一、突出学生的学习主体地位
小学数学教师要想最大限度发挥教育游戏的育人功能，就必须要先激发学生学习原动力，发挥学生学习主体意识，让他们自主投入到知识的深入分析、探究中，才能让他们逐步掌握数学规律，养成良好数学精神。基于此，小学数学教师还学结合学生的实际学情、性格特征、教学目标等内容设计更符合学生的教育游戏，从而使学生快速进入学习状态，锻炼他们的自主学习习惯，培养他们的自主学习意识，逐步提升他们的学习主体地位，使他们成为学习的“主人”。
例如，教师在开展《分类——整理书包》相关知识点的教学时，教师就可以结合教材文本、教学目标，设置相应的教学游戏。当学生们对“分类”有了初步的了解之后，教师就可以组织学生们按照分类的模式整理自己的书包。在此期间，教师不要给出任何指导，只需从旁观察，然后等学生们整理完成之后，教师再进行发问：“同学们，你们是按照什么样的标准来进行分类的呢？”然后让几个比较有代表性的同学进行回答。这样不仅能拓展学生们的数学思维、理解不同的分类方式，还能提高他们对知识的理解、运用、巩固，从而提高学习效率。而且这样的教育游戏还能让学生主动开动脑筋进行思考，对他们的数学理念的形成有着极大的促进作用。
二、做好教育游戏的准备工作
只有将教育游戏融入到小学数学教育教学全过程中，才能使其给小学生们带来良好的学习体验，进而激发他们的学习效率，发展他们的数学思维，挖掘他们数学潜能，使他们更好的投入到数学学科的提升中。因此，小学数学教师就必须要做好教育游戏的准备工作，从而极大调动学生们的学习积极性，使他们能在有限的课堂时间里充分发挥聪明才智，提高学习效率，锻造学科综合能力。
例如，教师在开展《生活中的数学——数豆子》教学时，就可以给学生们设计“抓豆子”游戏活动。将学生们分成几个小组，每个小组内摆放一盒50颗的豆子。然后让学生感受一下其重量，并让他们数出30颗豆子。让他们凭感觉随机抓取一把估计有多少颗，如果觉得多了或者少了可以从新抓，再数一数有多少颗。小组内的同学还可以比一比谁的准确度更高。这样的教学游戏不仅给课堂增添了乐趣，还提高了他们的自主学习意识，让他们掌握了更多的课堂主导权。
三、基于游戏竞赛拓展学生数学思维
对于小学低年级段的学生而言，竞赛游戏不仅能激发他们的斗志，还能活跃课堂氛围，提高他们的学习效率。因此，小学低段数学教师就可以多给学生们构建游戏竞赛，通过提升他们的竞争意识，来激发他们的学习动力，从而使他们形成自主学习、主动探究的意识。久而久之，小学生们就会在这样的学习主体意识的驱动下不断提升数学思维、锻炼数学能力，实现数学学科高质量发展。
例如，教师在开展《加与减（一）——小兔请客》相关知识点的教学时，教师就可以给学生们设计竞赛游戏，来提升他们的学习效率。首先，教师将学生们分成几个学习小组，然后利用多媒体给学生们随机播放100以内的整十数加减法（不进位、不退位），哪位同学先答对哪个小组积一分。最后，教师还要给予表现优秀的小组、个人一定的奖励。这样的教育游戏，极大锻炼了学生们的反应能力和知识运用能力，使他们的数学学科素养得到再次的提升。
四、结语
综上所述，将教育游戏融入到小学数学教学中，不仅给学生们创建了更新颖的课堂模式，还激发了学生们的学习兴趣，使他们更好、更快速的接受数学学科、熟悉学科特点，进而提升学习效率。因此，小学数学教师还需积极探究数学教材特点，并基于小学生的性格特征设计丰富、有趣的教学课堂，从而不断提升他们自主学习能力，实现他们数学学科高质量发展。
参考文献：
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