小学语文教学中学生阅读兴趣培养及教育策略
邓林华
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市城南中心学校 161300
摘要：当今社会，小学生的阅读兴趣培养已经成为了众人瞩目的焦点。许多家长和老师都希望小学生能够养成阅读的习惯，以提高他们的学习兴趣和知识水平。小学阶段的学生在学习中，在阅读中，体现在教师的教学方式的运用，可能一些学生在阅读中并没有真正投入到其中，因此体现不出课堂中教师的教学效果。因此在阅读教学中，需要真正提高学生自身的主动性，这样他们的思维能力也得到了锻炼，同时他们也提高了自身学习的素养。当然教师在采取措施中也需要不断结合自身的经验，这也是教学所致，教师不能够想当然以为自己的教学方式可以是完全被学生所接受的，因此在课堂中也需要不断通过学生的课堂实际反应，进行调整。本文将探讨小学生阅读兴趣培养现状及培养策略，并提出一些有效的建议。
关键词：小学语文；学生兴趣；培养策略；教学现状；教学环境；教学活动；互动模式
首先，我们需要了解小学生阅读兴趣培养的现状。目前，许多小学生的家庭环境和学校环境都无法满足他们的阅读需求。有些学生缺乏足够的书籍和阅读材料，有些学生缺乏阅读能力，有些学生则缺乏阅读兴趣。同时，许多家长和老师也没有足够的阅读兴趣和知识来指导小学生进行阅读，因此，小学生的阅读兴趣培养面临着诸多困难和挑战。阅读教学是语言教学中的重要内容，也是培养学生感悟语言，领会文章思想的重要方式，培养学生的阅读能力，也是小学语文教学中的重要组成部分，而拓宽多种渠道，倡导自主阅读，也是提高学生阅读质量的关键。而教师在采取月度教师的措施时，也需要充分结合学生在课堂中的实际听课情况，能够有效把握课堂中的有效时间，真正提高学科教学质量，提高学生的阅读能力，提高学生的语文学习综合素养。
现阶段小学语文阅读教学现状
对于大多数的学生来说，他们在学习的过程中实际上个人的兴趣并不是特别的浓厚，特别是小学生他们的年龄比较小，在学习的过程中对于学习抱有的兴趣非常的低。特别是对于阅读来说在整体的阅读环节中，教师对学生的阅读指导比较少，导致学生在阅读的过程中无法感受到阅读中所蕴含的独特感受。因此学生在多数学习情况下都不偏向于热爱阅读，更何况培养阅读兴趣。从这个方面来说，要求教师在教学的过程中能够在创新教育理念的情况下，需要特别重视阅读教学的开展，关注学生在这一阶段中对于学习中的需求。多数教师由于个人的教学经验不是特别的丰富，或者是说在教学的过程中无法结合现阶段小学阶段学生的学习特点教学的过程中总是采取单一的教学模式，导致学生在学习的过程中感受不到阅读所带来的独特感受，从而导致个人的阅读兴趣比较的第。
一、创设良好教学环境
首先，学校和家庭应该为小学生提供一个良好的阅读环境。这包括拥有足够的书籍和阅读材料，创造一个安静舒适的阅读室，鼓励小学生积极参与阅读活动等等。此外，学校和家庭也应该为小学生提供充足的阅读时间，让他们能够自由地选择自己喜欢的书籍进行阅读。
例如，在进行《难忘的泼水节》这一节课内容中，课堂中进行这篇课文进行学习过，中年教师可以先让学生进行课堂朗读，那么在朗读的过程中，需要充分结合这篇课文内容做描写的内容，定好学生的感情基调，从而在朗读的过程中可以充分体现出泼水节中的快乐，以及对这种场景的难忘之情。因此在朗读教学的过程中，教师适当的指导可以使得学生的朗读效果更好，同时也能够提高学生对于课文内容的了解情况。
二、组织多种多样教学活动
其次，我们可以鼓励小学生进行丰富多彩的阅读活动。例如，学校可以举办阅读比赛、故事比赛、朗读比赛等活动，以激发学生的阅读兴趣和积极性。同时，家长也可以参与到小学生的阅读活动中来，为他们提供有趣的阅读材料，帮助他们培养阅读兴趣。实际上学生在学习的过程中更多情况下是组织学生参与的多种多样的活动环节中，这样可以使的学生在阅读的环节中逐渐对阅读提高兴趣。
例如，在进行《妈妈睡了》这一篇课文时，教师在给学生讲解之前，需要先问学生，如果自己的妈妈睡觉了，那么自己会是怎么样的表现情况，先引导学生进行思考，那么在引导学生结合课文中所描写的内容进行对比，这样学生会对课文内容有一个更加深刻的印象。重要的在于学科教学的过程中，教师能够通过倡导课堂中学生自由阅读的方式，让学生能够在学习过程中感受到阅读所带来的快乐，同时也能够通过自主阅读提前进行课文内容的学习，这样教师在讲解的过程中可以让学生在阅读中有一个更加深刻的印象。
三、创设互动环节
最后，我们也可以通过阅读游戏和阅读理解来培养小学生的阅读兴趣。阅读游戏可以让学生通过有趣的游戏方式来进行阅读，从而激发他们的阅读兴趣和积极性。而阅读理解则可以通过让学生理解阅读材料的内容和意义，来培养他们的阅读兴趣和自信心。教学中教师从学生个人的角度出发，积极探索一定的教学方式，主要目的就是为了促进学生的更好发展，同时教师可以站在学生个人角度，逐渐帮助学生在学习中更为投入。教师在这一环节中也需要积极采取措施，创设互动环节，帮助学生通过多种互动，促进学生更好在课堂中投入。
例如，在进行《雾在哪里》这一篇课文时，老师在备课环节中可以给学生准备几张有关雾的图片，然后在课堂上课之前先给学生播放，吸引学生的阅读动力，那么课堂开始之后教师需要结合课件内容，让学生开始提前阅读课文，那么学生在课件内容的吸引下，就会深入到课文内容的阅读中，通过提前了解提前掌握课文的大概内容，教师在讲解的过程中就可以更加方便直接讲解，同时也能够让学生体会到雾的特点。课后教师也可以适当推荐学生阅读相关的书籍，以此提高学生对于相关内容书籍的学习动力。
总之，培养小学生的阅读兴趣是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。我们应该为小学生提供一个良好的阅读环境，丰富多彩的阅读活动和阅读游戏，以及阅读理解和体验，以激发他们的阅读兴趣和积极性，帮助他们培养良好的阅读习惯。教师需要长期坚持，积极鼓励学生开展多样阅读当时，使得学生在学习中逐渐提升个人水平。
参考文献：
[1] 毛国韬. 小学语文教学中阅读兴趣的培养研究[J]. 考试周刊,2022(46):31-34.
[2] 蒙彦霞. 小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J]. 基础教育论坛,2022(19):43-44.
