对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨
顾丽娟
射阳县淮海农场学校
摘要：在进行初中政治教学的时候，教师要能够通过构建新颖的教学模式提升教学的有效性，其中初中政治的教学内容和学生的实际生活有着紧密的联系，那么教师就可以通过生活化的思维提升初中政治教学的有效性，从而为学生的核心素养形成构建良好的环境。在本文中，主要提出了基于教学内容、学生认知、教学实践三个方面的生活化场景构建策略，希望能够给当前的初中政治教学有所帮助。
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
在以往的初中政治教学中，很多教师会采取传统形式的教学模式，这种教学模式非常注重知识的教学，教师在这种教学模式当中占据了主导地位，学生在学习的时候没有足够的时间和空间进行自主思考，学生的核心素养形成非常缓慢。因此，教师需要对传统教学模式进行反思，了解教学当中的不足之处，并且通过创新营造更加高效的教学模式，其中生活化的教学模式在提升初中政治教学有效性方面能够发挥出重要的作用。
一、基于教学内容构建生活化场景
通过对初中政治教材内容进行分析可以发现，很多的教学内容和学生的实际生活有着紧密的联系，甚至对学生的生活有着指导作用，那么就是在基于生活化思维开展初中政治教学模式构建的时候，就可以基于教学内容构建生活化场景，让学生能够在生活化场景当中深入理解教学内容，这对于提高教学的有效性有着非常重要的帮助。首先，教师需要对教学内容进行详细的分析，了解教学内容和学生实际生活之间的联系，这是构建生活化教学场景的基础。其次，教师需要站在学生的角度分析学生的生活，了解学生日常生活当中接触的场景、人物、事件，然后筛选出和教学内容相符合的生活场景。最后，教师需要对筛选出来的生活场景进行一定形式的优化，让课堂教学和生活场景更加贴合，这对于提升课堂教学的效果有着重要的帮助。
比如，在教学“合理利用网络”这一节内容的时候，教师就可以根据学生的实际生活开展教学。在实际生活当中，网络的应用是无处不在的，尤其是对于初中生来说他们成长在网络时代，会使用网络进行交流、沟通，所以帮助学生合理利用网络是非常重要的。网络游戏在初中生群体当中是非常流行的，甚至部分学生因为网络游戏而耽误了学习，那么在这种情况下教师就可以创设有关于玩网络游戏耽误学习的生活场景，让学生能够了解到合理使用网络的重要性，从而提升学生对于网络的认知，这对于学生的成长有着重要的意义。
二、基于学生认知构建生活化场景
虽然初中生有了比较丰富的生活经验和人生阅历，但是他们对于社会和生活的认知还是比较浅显的，因此基于学生认知构建生活和场景是生活化教学思维的重要体现。在教学实践当中可以发现部分教师营造的生活化场景和学生的认知有着很大的出入，学生在学习的过程中需要花费更多的时间和精力对教师营造的生活场景进行分析，降低了课堂上的教学效率。因此，教师在营造生活化场景的时候需要根据学生的认知设计相应的生活场景，让学生能够在课堂上以更快的速度融入到生活场景当中，这对于提高课堂教学的有效性有着非常重要的帮助。
比如，在教学“做守法的公民”的时候，很多教师会给学生营造与学生实际认知不相符合的生活场景，如在这个单元当中讲到了预防犯罪的知识，所以教师就把生活当中一些非常恶性的刑事案件设计成了教学场景，直接教学场景和学生的实际生活没有直接的关系，学生在理解的过程中可能会出现意见难度比较高的情况，降低了课堂上教学的效果。如果教师能够在教学的过程中给学生创设一些和学生实际生活有关的违法场景，如在马路上逆行、小偷小摸等，这些场景在实习生活当中是经常发生的，很多学生甚至亲眼目睹过，那么教师就可以通过这种形式降低学生理解的难度，让创设的生活场景符合学生的认知，从而提升学生学习的效果。
三、基于教学实践构建生活化场景
初中政治教学对学生的实践有着更高的要求，其中很多的内容都是以学生实践为基础开展教学的，因此在生活化场景构建的过程中要能够引导学生给出相应的实践内容，从而增强学生对于教学内容的认知。比如，在教学“善用法律”这一节内容的时候，讲到了初中生如何利用《未成年人保护法》保护自己的权益，那么教师就可以给学生创设在家庭当中受到家暴的生活场景，然后让学生给出利用法律保护自己的方法，通过这种形式就能够提高课堂教学内容的实践性，让学生在生活当中面临同样问题的时候可以有法可依，用法律保护自己的合法权益，这对于学生的健康成长是至关重要的。
结束语
综上所述，在当前的初中政治教学中，生活化的教学模式能够提升课堂教学的有效性，因此教师需要对生活化教学模式有着更加深入的认识，在构建生活场景的时候要充分考虑教学内容、学生实践、学生认知三者之间的关系，从而为学生营造良好的学习场景，促进学生更加全面的发展。
参考文献：
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