新课程视域下的小学英语课程思政教学
孙玲娇
（新疆昌吉州第五中学，新疆 昌吉州831100）
摘要：现阶段国家不断强调课程思政的教学意义，不仅为了落实立德树人的根本教学理念，还可以提高学生的积极向上的精神面貌，充分发挥学校教学育人的价值。因此小学英语教师需要积极结合新时代国家提倡的教学改革思想，在新课程教学视域的指引下，不断探索创新性的课堂教学策略，积极融入丰富的课程思政教学元素。教师需要积极提高学生对英语基础知识的深入理解，着重培养学生良好的思想道德品质，教师需要紧密联系小学英语的教学主题内容，融入丰富深重的课程思政教学资源，引导学生树立正确的人生价值方向。
关键词：新课程；小学英语；课程思政；
课程思政作为创新性的课堂教学理念，可以有效提高学生的整体认知能力，并引导学生了解中华悠久的传承。因此小学英语教师需要积极学习新课程的教学理念，明确课程思政的教学目标，通过创新传统的英语教学策略，营造出良好的课程思政教学氛围。不仅提高新时代小学生对英语基础知识的深入理解，还可以锻炼学生对英语教学内容的深度探索，提高学生主动的英语学习热情，让学生感受英语文化与中华文化之间的区别和联系，促进学生形成积极主动的英语探索意识。
一、深挖英语教材内容，明确课程思政教学目标
小学英语教师想要提高课程思政的教学效果，需要深入挖掘课本教材中的内容，分析其中所蕴含的课程思政元素。然后教师需要明确本次课程的思政教学目标，不仅实现传统英语教学内容与课程思政的有机融合，还可以引导学生了解中外文化之间的差异。教师通过对比分析的方法，让学生形成良好的文化自信心理，增加学生对中国传统民族文化的自豪感。同时教师需要鼓励学生在未来英语学习过程中，能够客观理性的看待世界，积极涵养学生的家国情怀，让学生逐步形成正确的世界观，为学生未来的终身发展奠定良好的核心价值理念。
例如，当教师向学生教授《I went to Sanya for my holidays.》的课程内容时，教师需要积极创设真实生动的语言应用场景，引导学生学习并掌握假期活动相关的英语短语和动词过去式，并且引导学生通过英语对话练习掌握过去式的使用方式。同时教师还需要明确本次课程的思政教学目标，引导学生通过分享自身的度假经历，对比中外文化之间的差异，不仅提高学生对中国优秀传统文化的理解，还让学生形成良好的文化认知能力。然后教师还可以积极组织学生分享我国重要城市的主要景点，利用英语描述自己的旅游活动，培养学生对祖国的热爱之情。
二、创新英语教学模式，渗透课程思政教学思想
小学阶段的教学课堂是开展教育活动的主要阵地，还是培养学生课程思政教学理念的重要场所。因此教师需要积极探索灵活多变的创新型英语教学策略，教师可以利用丰富的信息化教学资源，展示生动直观的图片视频动画等教学素材，通过强化学生在课堂中的主动探索意识，从而构建直观立体的英语学习体验。并且教师在教学的过程中，可以积极融入学生身边可知可感的动人事迹，带领学生分析其中所蕴含的人文关怀，不仅有效提高学生对课程思政理念的认知，还可以有效感动学生的心灵，引导学生形成积极主动的探索学习热情。
例如，当教师向学生教授《There is a park near my home》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够利用英语介绍自身居住小区周边的场景，掌握特定句式的正确使用方式。因此教师可以设计真实生动的具体情境，引导学生结合本次课程中所学到的内容，学习如何利用英语表达指路、问路等基础问题。同时教师还需要积极渗透课程思政的教学理念，引导学生积极了解家乡所具有的独特民俗文化，强化学生对自身生活城市的了解，从而潜移默化间引导学生形成良好的家国情怀。同时教师还可以组织趣味性的角色扮演教学活动，让学生分别扮演司机和乘客，通过仿照例句进行英语对话的方式，有效锻炼了学生的英语表达能力，还可以在介绍的过程中展示自身家乡的美好生活。
三、组织英语教学实践，营造课程思政教学氛围
小学英语教师需要积极拓宽英语课程的教学渠道，着重提高学生在英语探索中的学习乐趣。教师可以组织丰富的英语教学实践活动，通过多样性的活动学习体验，帮助学生夯实自身的英语知识基础，还让学生在丰富的教学实践活动中，锻炼自身的英语表达技能。同时教师可以选择贴近学生生活的时事政治热点问题，鼓励学生从多角度分析问题背后的原因，锻炼学生利用英语表达的分析能力，培养学生良好的社会责任意识，营造出良好的课程思政教学氛围。
例如，当教师向学生教授《We are going to travel.》的课程内容时，本课程的教学目标是引导学生了解北京的历史和其主要的景点，不仅有效提高学生对中国历史文化的了解，还可以带领学生分析不同景点背后所蕴含的历史人文精神。这时教师可以组织趣味性的英语教学实践活动，引导学生在课下通过自主搜集的方式，制定在北京的每天旅游计划，在旅游的过程中详细介绍不同景点的独特文化背景。不仅可以有效加强学生对我国历史文化的了解，还让学生掌握如何利用英语去描述景点的特点、历史背景，锻炼学生在真实语境中的语言运用技巧。
总而言之，小学英语教师需要积极学习新课程教学的指导思想，在日常的教学活动中积极渗透课程思政的教学理念，通过深入挖掘课本教材中的思政元素，明确本次课程的思政教学目标。然后教师需要创新传统的英语教学模式，培养学生批判性的思维能力，让学生在探索学习的过程中了解课程思政的理念。并且教师需要组织丰富的数学探究实践活动，培养学生的语言应用技巧，促进学生从多维的角度分析、探究生活中的实践问题，营造出良好的课程思政教学环境。
参考文献：
[1] 马永庆. 课程思政理念下小学英语教学的探索与实践[J]. 新课程（教研版）, 2021(44):75.
[2] 祖小燕. 探索小学英语教学中的课程思政[J]. 读与写：下旬, 2021(2): 278.
