隆金涛
新疆生产建设兵团第十二师教育局 830002
在传统的道德与法治的课堂当中，由于知识过于枯燥，很多学生难以集中精力到课堂上去吸收知识，这需要老师推陈出新，创新课堂模式，创新教学模式，将高效率带进课堂，帮助学生高效率的学习道德与法治的知识，帮助老师更加轻松的授课。在新课堂上，老师要注意虚实结合，在讲解知识点时要有适当的举例，吸引学生学习道德与法治的兴趣，带动学生主动学习，带领学生开展法律小课堂，帮助学生提高学习的效率。
一、绘制思维导图，明确教学重点，提高教学效率
思维导图是一个非常优秀的工具，它能够帮助老师将知识点串联起来，也能够帮助学生明确老师所讲的重点，并且能够通过一个知识点将其他的知识点进行总体的记忆，能够通过思维导图明确课堂的重点以及复习的重点，提高学生的学习效率。老师可以在课前准备时在黑板上绘制当天课堂内容的思维导图，让学生能够明白当前学到了哪一个模块以及当前的学习的重点。老师还可以要求学生在预习阶段以及复习阶段绘画思维导图，在预习时，绘画思维导图可以帮助学生先明确本节课的学习内容以及自己能否掌握的一些知识点，明确自己的薄弱环节，等到课堂便能够通过明确的问题解决完成高效率的学习。老师在复习阶段要求学生绘画思维导图，可以帮助学生总结所学的内容，并且将重点标注出来，通过绘画思维导图将学习过的内容，总体的复习一遍。比如说在学习八年级下册的第一单元《坚持宪法至上》时，将宪法实施的必要性，重要性以及保护宪法权威的重要性和必要性，都通过思维导图描述出来，让学生能够通过简单的思维导图理顺思路，再通过顺畅的思路完成复习。
二、将课本内容与实际案例相结合，吸引学生学习道德与法治的兴趣
很多学生觉得道德与法治课程比较枯燥的原因就是老师对于课本的依赖性过强，没有额外的拓展。在转变新课堂的时候，我们就应当避除弊端，将真实的案件与课本内容相结合，吸引学生学习道德与法治的兴趣。真实的案例往往带有趣味性能够帮助学生从身边熟悉的案例当中寻找到额外的收获，也能够帮助学生从身边案例中寻找到自己应当规避的错误。比如说在学习八年级下册的《公民权利》和《公民义务》，很多学生不理解为什么我们一定要履行我们的义务，而我们也可以选择放弃我们的一些权利。公民义务是每一个人都必须要完成的，就像每一个人每天必须喝水、吃饭；公民的权利是我们享受的，但是如果我们选择放弃享受也是可以的，就像每一个人每天可以选择看电视和不看电视。有约束才有规则，有规则才有文明，如果每一个人都遵守规则，那么规则便不再是约束而是一种规范。如果每个人都不遵守规则，那么规则便是约束，提醒我们要做一个正常的人，要做一个对社会有用的人。这个约束就是我们从小要在学生心中种下的警戒线，帮他们确立的道德线。
三、设置实践课堂，帮助学生巩固练习所学内容，提高学习效率
在课堂当中，老师还可以设置实践课堂，让学生能够将所学的知识运用到实处，并且能够正确的分辨出社会法律以及社会道德的区别，这样才能够帮助学生巩固练习所学内容，提高学生的学习效率。在课堂当中，老师可以举行辩论赛以及小型法堂，将班级当中的同学分正方与反方进行辩论，让学生能够灵活运用自己所学到的知识，将自己所学的知识加入自己的观点完成输出，能够帮助学生巩固练习所学到的知识提高学生的学习教育。比如说在学习八年级下册的《崇尚法治精神》时，老师可以让学生进行辩论“世界上有公平吗”这个论题，去探讨绝对公平以及相对公平之间的区别，这种方法不仅能够帮助学生运用实际例子完成对于所学知识的巩固，还能够帮助学生练习组织语言的能力，能够让学生通过表达去表述自己内心真实的想法。提高学生学习道德与法治的兴趣以及效率，老师需要发挥道德与法治的特性去让学生能够感受道德与法治的区别，通过实践学生能够亲身感受到道德与法律践行的能力，能够提升学生的学习状态，提高学生的学习效率。
结束语：
总之，要想提高初中道德与法治的课堂效率，就需要老师在课前绘制思维导图，并且在课堂上以及课后灵活运用思维导图，让学生能够将知识点串联起来，明确学习内容以及教学重点，提高老师的教学效率，也提高学生的学习效率。其次，老师应当将课本内容与实际案例相结合，激发学生学习道德与法治的兴趣，通过案例完成对于课本内容的学习。最后老师可以设置实践课堂让学生用所学的知识完成辩论赛，帮助学生巩固练习所学内容，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]丁慧. 核心素养下初中道德与法治课的有效教学[J]. 情感读本,2023(6):68-70.
[2]陈伟. 初中道德与法治课堂的高效构建[J]. 读与写,2022(17):15-17.
