巧用互联网技术构建小学语文高效课堂
杨富兰
重庆市大足区海棠小学
【摘要】互联网越来越成为连接人们的重要工具，使人与人之间的距离越来越近，办事效率越来越高，成功改变了我们的生活，慢慢融入生活的方方面面。互联网技术也在进入学校，走进课堂，帮助老师教学，提高学生学习效率。但是互联网上信息丰富多样的同时又存在水平参差的情况，如何有效地运用互联网帮助老师进行课堂教学是需要老师进行探索的课题。本文即对运用互联网技术构建高效课堂的方式展开讨论。
【关键词】互联网 小学语文 课堂教学
【正文】21世纪中国屹立于世界民族之林，这是来自文化自信的底气，如何让中国青年富有自信，需要学校开展方方面面的教育活动，帮助学生树立民族自尊心和自豪感，为祖国创造一个更美好的未来。小学生年纪尚小，对于世界的认知还未形成，因此更需要有老师的引导，帮助形成一个更加完善正确的认知。语文学科由于其自身特点，是帮助学生学习传统文化的重要学科，老师应该采用更加多样的方式构建一个让学生喜闻乐见的课堂，提高学生学习效率。
一、当前小学语文课堂现状
1.1学生学习兴趣不足
在应试教育的压力下，不管老师还是学生都是唯分数论，只求能够取得更好的成绩，因此把本应丰富多彩的语文课堂硬生生变成了死记硬背的科目。面对文章佳句，老师不再给学生讲解他们背后的动人故事，而只是给学生交代考点，以让学生能够在考试中得到相应分数为教学目标。小学生本就是注意力难以长时间集中，需要兴趣来调动学习热情的群体。这样的教学方式不仅不能激发学生的学习兴趣，而且长时间的灌输会让学生产生抵触情绪和厌烦的态度，长此以往，对学生学习造成不良影响。
1.2教学方式单一
小学课堂老师多数还是采用老师通堂讲课的方式进行教学，使用最多的工具就是课本，教学方式单一，教学效果也有待提升。也有很多老师想要改变自己的课堂模式，调动学生的学习积极性，但又容易使课堂秩序混乱，难以掌控，陷入两难境地。
二、互联网技术运用策略
2.1多样化教学工具，提高学生学习兴趣
越是小孩子越容易对新事物产生兴趣，而兴趣就是最好的老师，让学生对课程内容产生疑问或是好奇，就能引导学生更有动力地进行学习。课堂固然是学生学习的最有效方式，但并不是唯一方式。互联网技术的兴起，给网课教学带来了极大的发展，不管身处何处，只要能够连接互联网，那各种名校名师就仿佛在身边指导。学生对于自己感兴趣的问题也可以有更加多样的方式解决，不再拘泥于空间的限制。互联网也能帮助课堂变得更加高效。从前总是有学生因为身高，视力等各种原因看不清黑板，但是有了多媒体工具就不再成为限制学生学习的问题。平板电脑走入课堂，变成了学生学习的好帮手。在老师上课时，可以将黑板上的内容共享到学生手里的平板电脑上，成功解决学生困难。并且上课程结束之后，老师也可以将讲课课件，上传到学习平台，方便学生课下回顾复习。
例如在学习三年级上册第一单元第三课秋天来了时，老师可以让学生描述自己印象中的秋天作为课下作业。学生可以将自己的写作内容上传到学习平台上，方便老师进行批改，学生也能更及时地获得反馈。同时使用学习平台的教学方式也能方便家长对学生学习进行监督，提醒学生及时提交作业，也可以查看老师反馈，学生成绩等内容，完善家校沟通链条。
2.2丰富课堂教学形式
传统课堂学生与老师互动少，课堂气氛低沉，这样更容易造成学生上课走神，注意力不集中等问题，因此老师应该尝试利用更新颖的方式引导学生进行课堂互动。互联网上有各种各样的信息资源，例如音频，视频，甚至是虚拟现实技术，让学生真正身临其境。让学生注意力集中的重要方法就是调动学生更多的感官共同学习。例如平时只能看书阅读，现在老师可以播放音频作为伴奏配合学生朗读。或是播放课程内容背景知识介绍的视频，既能让学生了解更多延伸知识，也能吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再如环境画面感强的内容，老师可以利用虚拟现实技术，帮助学生更加生动形象地融入情景，设身处地地感受人物情绪。
例如在学习三年级下册第二单元七课古诗两首时，学生会读到大漠孤烟直，长河落日圆的佳句，但是学生能够真切感受到其中的壮阔吗？这需要学生具备文字理解能力，与作者共情能力，和丰富的想象力，这对于一个三年级的学生来说，未免要求太高了些。这是老师就可以把信息技术引入课堂中来，让学生带上VR眼镜，真正感受大漠的辽阔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。老师可以播放初夏的视频，让学生仿佛置身其中，帮助学生感受那份灵动的美。
【结束语】互联网在便利我们生活的同时，也让学校的教学活动更加高效。虽然现在的小学语文课堂还存在学生注意力不集中，学习兴趣不足，老师教学方式单一等诸多问题。但是相信只要老师和学校引起足够的重视，适当采用信息技术手段丰富课堂模式，学生的学习效果一定会取得大幅度提高。
【参考文献】
[1]梁小花.“互联网+”视域下小学中段学生语文写作能力提升对策[J].小学生(中旬刊),2022(11):97-99.
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