初中英语教学减负增效的实践对策
黄志城
莆田锦江中学 福建省莆田市 351115
【摘要】在当前“减负增效”的背景下，初中英语教学面临了严峻的考验。初中英语教师既要减负，又要提高自己的教学水平，这对教师的素质提出了高要求。在教学中，教师要改变自己的教学观念，进行教学方法的改革，提高教学效果，用更多的方法来引起学生的注意，从而大大提高了教学品质。本文就初中英语教学减负增效的实践对策进行了探讨。
【关键词】初中英语；减负增效；实践
【正文】初中英语教学以提高学生自学和综合应用为重点，再加上初中生面对着考试的巨大压力，对英语教学的重视程度也逐渐提高。在“双减”政策下，初中英语教师要根据学生的特点，以减轻学生负担，提高英语教学的水平为目标，对初中英语课程进行重新设计，本着“减轻学生负担，提高英语教学水平”的教学思想，为学生创造更好的学习氛围，改进英语教学方法，促进学生英语核心素养的提高，切实减轻学生负担，提高学生的英语水平。
一、初中英语教学减负增效的意义
1.1有利于培养学生的心理健康
目前，国内初中生的学业压力大、负担重，大部分学生把大部分的精力放在了作业上，学业占据了学生的全部生活，对学生的身心发展造成了很大的负面影响。“双减”的实施，需要教师在课堂上充实自己的课堂，把“减负增效”的教学思想融入到初中英语课堂之中，让学生在短期之内完成功课，保证学生能够快速地理解和掌握重点和难点，同时也让学生有了一些休闲和运动的时间，充实了学生的学业，使学生的身心得到了充分的发展。
1.2促进英语教学的发展
目前，许多学生对英语的学习深感头疼，学生无法找到有效的学习方法，只是一味地死记硬背，机械地进行训练，从而形成了一种恶性循环。这样既会使学生对学习失去信心，也使学生的英语成绩得不到有效的提升。在初中英语课堂上应用“减负增效”的思想，教师可以根据学生的爱好，进行有针对性的教学，把复杂的内容简单化，使学生迅速地学会英语，缓解英语学习的负担，使英语真正变成学生的强项科目，让学生在学习英语的过程中获得快乐，进而提升学生英语学习的水平，使学生得到更好的发展。
二、初中英语教学减负增效的实践策略
2.1通过对课堂进行改革来提高学生的学习积极性
当前许多教师采用的教学方式比较单调，难以适应学生的学习要求，所以要尽可能地为学生创造一个宽松的课堂环境，提升课堂的教学效率，调动学生的学习热情。创新课堂形式的方法有很多，教师要根据不同的学生的需求，对其进行因材施教，在教学内容和教学形式上进行改革，激发学生的学习积极性，使学生从自己的兴趣开始，从而更好地进行英语的学习
例如：在教学《Our school life》的时候，教师可以采用提问的方法引入课堂，使学生们明白本单元的关键内容，接着请学生与学生之间交流一下自己在学校的生活是怎么样的，并用英语表述。教师分享的时候可以用一种比较平和、放松的语气，向学生们讲述自己在学校所经历的某些事件、生活，并用形象的文字、图画来引起学生们的注意，这种方法可以使后面的教学更有兴致，有助于提升学生的课堂学习效果。
2.2设计创新作业，减轻学生的学习负荷
由于学生一般缺乏积极的学习观念，即使有了积极的学习机遇，但由于不知要学什么、如何学，导致了无效的学习行为，造成了教学资源的浪费，而为了确保教学的有序进行，教师只能继续采用单一的授课方式来进行课堂活动。为此，初中英语教师可以在课前准备和引入的过程中，对课堂任务进行直接的设计，并对其进行详细的学习提示和方式引导，让学生能够自主地进行选择定。在“双减”的背景下，教师在进行学习任务的制定时，要将学生的认知水平和学习能力等因素都纳入其中，对学习任务的难度和强度进行合理的控制，对一节课程的知识进行合理的控制，从而对任务驱动的效果进行一个初级的优化。在教学过程中，教师要真正提高学生的自学能力，为“减负增效”的改革做好充足的准备。
例如：在进行《Our clothes》这一课程的教学过程中，教师可以针对学生的认知特征，设置如下的学习任务：词汇、句型的记忆和积累，以及一般现在时的语法知识，从而扩大学生的英语交际能力和知识迁移能力，旨在让学生把基本知识的掌握与英语交流的有机地联系在一起，从而让学生的英语交际能力得到更大的提升。从初中阶段的认知特征来分析，大部分的学生都可以在英语学习过程中独立地拼读单词，学习固定的句型和语法知识。因此，在当前的学习任务中，教师可以指导学生们在当前的语言的基础上扩大自己的语言储量，从而更好地提高学生的自学能力。让学生积极地参加英语交流和运用活动，也有助于激发学生的学习热情。
2.3贯彻英语教学要求，促进英语思维能力的发展
在初中英语的教学中，大部分的学生都是用汉语的思维方式来进行学习的，这就造成了大量的无效学习现象，表面上看起来下了很大的功夫，但实际上却是收效甚微。在“双减”教学的大环境下，教师要以学生为中心，主动地将英语课程的课程标准贯彻到初中阶段，并根据初中生的学习特征和发展规律，进行适当的英语教学，以促进其英语思维能力的发展。它有助于教师对英语知识进行有效的渗透，有效地进行课堂教学，培养学生的口语和自学技能，为以后的英语学习打下了坚实的基础。
2.4提高质量、提升课堂的有效性
教师要尽可能把握好课堂上的时间，使课堂上的分分秒秒都得到最大程度的发挥，以此来缩短学生课外继续学习的时间，这对于学生来说是一种真正意义上的减轻负担。在上课之前，教师要做很多的功课，充实课堂的教学内容，并且要把课堂上的每个步骤都做好，使学生在教师的指导下，也可以以乐观的心态来进行英语的学习。在备课的时候，要注意要点，能够对重点和困难的知识进行合理的组织。在讲解的时候，教师要保证语言流利，把授课与实践有机地联系在一起，对学生进行恰当的培训，使英语的学习更加深入，同时通过形象的文字把重要的知识进行讲解，使得学生总是在比较积极的氛围中进行学习。在英语的课堂上，交流也是不可或缺的，不管是学生之间的交流，还是师生的交流都很关键，教师要尝试着改变自己的教学观念，以学生为中心，充分认识每个学生，针对每个人的特点，分层地进行教学。对于英语基础好的学生，教师可以让学生解答比较困难的英语问题，对于英语水平不高的学生，教师可以在阅读过程中让学生参与阅读。教师要掌握好自己的一分一秒，唯有如此才能提高课堂的有效性，减轻学生的课业负担，促进减负增效的教学达到理想的结果。
【结束语】综上所述，在“双减”的大环境下，英语教学要真正做到“减负增效”，就要充分考虑到学生的个性，注重教学方法的革新，以提高学生对英语的理解能力，从而达到提高英语素质的目的。“减负增效”是初中英语课堂的长期目标，在这个阶段，教师要重视教学实践和科研工作，在教学实践中真正实现“减负增效”的教学目的。
【参考文献】
[1]孙文平. 浅论如何在初中英语课堂教学中实现减负增效 [J]. 生活教育, 2024, (02): 100-102.
[2]贾建民. 初中英语教学减负增效的实践对策 [J]. 基础教育论坛, 2023, (13): 63-64.
