新课标视角下构建初中英语高效课堂的教学策略
侯淑雁
大庆市第六十九中学
摘要：初中阶段的英语课程教学目标是发展学生的语言思维，提高学生的英语感知能力，让学生在丰富的真实情境当中锻炼自身的语言实践应用技巧。同时教师还需要着重培养学生的良好文化意识，引导学生能够通过英语了解不同国家优秀的文明成果，锻炼学生的语言表达技巧，坚定学生的中华文化自信心。因此教师需要积极学习新课标教学改革的指导理念，着重构建高效的课堂教学环境，培养学生良好的英语思维品质，让学生可以从多角度观察社会和世界，提高学生对初中英语基础知识的深度学习能力。
关键词：新课标；初中英语；高效课堂；教学策略；
新课标教学改革的指导理念下，教师需要关注学生在英语课堂中的整体学习表现，着重打造高效科学的课堂教学环境。不仅激发学生强烈的自主探索意愿，还着重培养学生跨文化沟通交流的技巧，让学生感受英语知识在实际生活中的应用价值，培养学生形成正确的英语学习态度和价值判断能力。因此教师需要不断探索创新性的英语教学策略，帮助学生建立起英语知识和实践生活之间的联系，有效迁移学生的已有知识体系，培养学生的语言实践应用技巧。
一、创新英语教学模式，激发学生英语学习意愿
初中阶段的学生已经具有了自我独特的认知能力。因此教师需要关注学生在课堂中所展现出的英语学习兴趣，着重引入学生感兴趣的英语教学话题，激发学生强烈的探索学习热情。并且教师可以设计丰富的英语游戏活动，引入丰富的数字化教学资源，提高学生在课堂中的感官刺激，学生形成积极主动的探索思维。教师还可以创设情景模拟的教学模式，激发学生对英语文章的深度阅读兴趣。
例如，当教师向学生教授《Lost and found》的课程教学内容时，教师可以搜集学生日常生活中的食物图片，通过情境导入的方式激发学生的强烈探索兴趣。然后教师可以导入本次课程的教学目标，引导学生了解常见的名词所有格以及物主代词的使用方式。不仅激发了学生强烈的课堂学习意识，还可以引导学生结合教师所创设的情境开展听力学习训练，培养学生的深度阅读理解能力。同时教师还可以组织你画我猜的趣味游戏活动，强化学生对英语基础词汇知识的深刻认知。
二、组织英语探索活动，培养学生英语实践技能
教师可以积极创设丰富多样的英语探索教学活动，遵循初中学生的英语学习发展规律，结合学生对英语基础知识的认知特点，设计丰富的合作探究教学任务。教师需要引导学生在合作探索的过程中能够进行深入的思考，挖掘任务中的英语问题，鼓励学生尝试使用多种不同的策略解决实践生活中的英语问题。不仅有效激发学生的主动探索意识，还提高了学生对英语基础知识的拓展性应用能力，让学生找到适宜自身的英语学习方法，及时调整后续的整体学习计划。
例如，当教师向学生教授《What can you do ?》的课程教学内容时，本次课程的教学目标是引导学生能够掌握如何利用英语表达自己会做某些事情，以及描述自己身边的人正在做什么事。这时教师可以组织趣味性的英语探索活动，让学生在活动探索的过程中，掌握本单元的重点词汇短语和句型，能够选出学生想要加入的社团活动，完成指定的英语对话任务，从而提高了学生对英语基础知识的深入理解，锻炼了学生的语言实践技能。
三、开展英语综合训练，提高学生英语学习思维
初中英语教师需要高度重视对学生听说读写能力的综合培养，教师需要围绕着课本内容设计多元的综合训练，通过阅读探索活动带动学生的听、说、写等能力的发展。教师可以积极组织趣味性的读写训练活动，引导学生梳理文章中的关键信息，培养学生利用思维导图进行文章关键信息的梳理和分析能力，不仅提高了学生的整体英语阅读学习效率，还让学生利用思维导图发掘题目中蕴含的写作结构和逻辑思维，培养学生形成良好的英语探究学习思维。
例如，当教师向学生教授《Making plans》的课程教学内容时，教师可以开展英语综合训练活动，引导学生通过利用英语对话表示自身周末打算做的事情，营造出良好的互动性学习氛围。并且教师还需要引导学生结合录音进行跟读，培养学生对重点单词和句式的表达能力。教师还可以组织学生进行角色扮演的趣味活动，鼓励学生可以运用所掌握的英语知识，介绍自身周末所完成的家务劳动和野餐活动，培养学生良好的英语运用思维。
总而言之，初中英语教师需要积极结合新课标的教学指导思想，着重构建高效的英语课堂教学环境。教师需要创新传统英语教学的模式，引入趣味化游戏化的教学活动，不仅激发学生在英语课堂中的学习兴趣，还拓宽了学生对英语知识的了解，同时教师还可以组织英语探索教学活动，培养学生在实践情境中对英语知识的运用技巧。并且教师还需要积极开展英语综合训练活动，锻炼学生英语听说读写的基础能力，提高学生的英语学习思维。
参考文献：
[1]黄小荣.新课标下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].校园英语,2020(27):2.
[2]吕高峰.新课改视域下初中英语高效课堂构建策略探讨[J].文学少年,2021(26):1.
