中职班级管理融合德育教育的策略探析
叶妍秀 尹莹莹
攀枝花市经贸旅游学校 617000
摘要：中职班级管理是中等职业学校教育中的重要环节，而德育教育是中职教育的重要组成部分。如何有效地融合德育教育于班级管理中，提高学生的道德素养和综合素质，是当前中职教育面临的重要问题。对此，本文探讨了中职班级管理融合德育教育的策略，以期有效地促进学生的道德品质的培养和综合素质的提高。
关键词：中职教育；班级管理；德育教育；策略
一、中职班级管理融合德育教育的重要性
中职班级管理融合德育教育的重要性在于培养学生的良好道德品质和价值观，提升他们的综合素质和社会责任感。这不仅有助于学生的个人成长和职业发展，也对于社会的和谐发展具有积极的促进作用。
中职学生正处于青春期，他们的道德观念和行为习惯正在形成阶段。通过融合德育教育的班级管理，可以引导学生树立正确的道德观念，培养他们的诚实守信、友善互助、勤奋努力等良好品质。这些品质对于学生未来的职业发展和社会交往都至关重要。
2.塑造正确的价值观
中职学生在学习和生活中面临各种选择和挑战，他们需要有正确的价值观来指导自己的行为。融合德育教育的班级管理可以通过课堂教育、班会活动等形式，引导学生树立正确的人生价值观，如追求真理、尊重他人、追求个人发展与社会责任的平衡等。这样的价值观有助于学生在面对困难和诱惑时做出正确的选择。
3.提升综合素质
中职学生的培养目标不仅仅是学习知识和技能，更重要的是培养他们的综合素质。融合德育教育的班级管理可以通过组织各种文体活动、社会实践等形式，丰富学生的课余生活，提升他们的综合素质。同时，通过这些活动，学生也能够感受到团队合作、互助友爱等价值观的重要性，进一步巩固他们的道德观念和行为习惯。
4.增强社会责任感
作为未来社会的一员，中职学生需要具备强烈的社会责任感。融合德育教育的班级管理可以通过开展社会实践、参与公益活动等形式，让学生亲身体验社会问题和困难，激发他们的社会责任感。通过这样的教育活动，学生能够认识到自己作为一个人的责任和义务，培养他们为社会做贡献的意识和行动。
二、中职班级管理融合德育教育的策略
（一）建立良好的班级文化
建立良好的班级文化是中职班级管理融合德育教育的重要内容。班级文化是班级管理的基础，也是塑造学生道德品质的重要途径。班主任可以通过以下方式来建立良好的班级文化：
1.培育班级文化精神
培育班级文化精神是指通过一系列教育活动，提升班级凝聚力，激发学生的斗志和积极进取精神。这包括培养班级的理念和行为，如班名、班规、班训等，这些文化元素会潜移默化地影响学生对班级、社会、人生和价值观的看法和理解。随着时间的推移，这些班级精神会逐渐体现在学生的言行和精神状态上，形成一种行为文化。为了打造独特的班级文化，培养积极向上且内涵丰富的班级精神，我们与全体学生共同思考并发挥集体智慧，最终确定了“扬帆起航、青春追梦”作为班级的指导方向。这一方向既紧跟习总书记提出的中华民族伟大复兴的“中国梦”，又充分认识到在15-17岁的人生阶段中信仰和梦想的巨大力量，同时也符合同学们希望用梦想来引导自己职业生涯规划的愿望。这样的班级文化精神与中职生的年龄特点相契合，与他们在这一阶段要实现的人生目标相一致，有效地引导学生形成正确的人生价值观。
2.制定班规班纪
班主任可以与学生一起制定班级规范，明确学生的行为准则和责任。班级规范可以包括学生的行为规范、学习纪律、卫生习惯等方面。例如，可以规定学生要按时上课、遵守课堂纪律、尊重师长和同学等。班主任可以通过班会、班委会等形式，让学生参与到班级规范的制定和执行中，增强学生的自觉性和主动性。
3.倡导互助友爱
班主任可以通过班级活动和课堂教学，倡导学生之间的互助友爱精神。例如，可以组织学生互助小组，让学生相互帮助和支持，培养其团队合作能力和友善待人的品质。班主任还可通过班会、班级讨论等形式，引导学生关心他人，尊重他人的差异，培养学生的包容和宽容心态。
4.激发学生的学习积极性和创造力
班主任可以通过鼓励学生参与课堂讨论、组织学习小组等方式，激发学生的学习积极性和创造力。班主任可以为学生提供良好的学习环境和资源，鼓励学生发表自己的观点和创意，培养学生的自信心和创新意识。同时，班主任还可以通过班级评比、表彰优秀学生等方式，激励学生努力学习和进步。
通过以上策略，班主任可以建立积极向上、互助友爱的班级文化，促进学生道德品质的培养。这样的班级文化将为学生的全面发展提供良好的环境和支持。
（二）重视课堂管理
为了更好地使德育教育融入到班级管理中，班主任可根据中职院校的实际情况和学生的特点，设计一套有针对性的课堂管理方案。具体措施如下：
1. 整合教学资源和加强沟通
班主任需要与每位教师进行密切沟通，形成共识，以便更好地整合教学资源，提供统一的德育指导。
2. 分层教育
班主任要根据学生的不同特点和能力，实施分层教育，采用因材施教的方法，确保每个学生都能得到适当的教育和关注。
3. 学生互助小组
班主任鼓励有特长的学生担任“小老师”的角色，成立互助小组，帮助那些学习困难的同学。通过互相帮助、扶持和引导，将学困生转化为一种特殊的行为，促进班级内部的互助与合作。
4.丰富课程设置
班主任可以设置《职业道德与法律》、《爱国主义教育》、《职业生涯的规划》、《哲学与人生》等课程，旨在培养学生的爱国情怀、职业道德、职业规划意识，使他们的职业发展与国家建设密切相关。通过这些课程，学生能够树立正确的人生价值观念，增强社会责任感。
（三）加强班级活动和社会实践
加强班级活动和社会实践是中职班级管理融合德育教育的重要途径。班主任可以通过以下方式来实施：
1. 组织班级活动
班主任可以定期组织各种丰富多样的班级活动，如班级运动会、文艺演出、主题讨论等。这些活动可以提供学生展示自己才艺的机会，增强班级凝聚力和向心力。例如，可以组织班级义工活动，让学生参与社区服务，培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。
2. 开展社会实践活动
班主任可以组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受社会的需要和责任。例如，可以组织学生参观企业、社区等，了解社会的运作和发展，培养学生的社会意识和社会参与能力。同时，班主任可以引导学生结合所学知识，开展社会调研和实践项目，提高学生的实践能力和创新思维。
通过加强班级活动和社会实践，班主任可以促进学生的全面发展和道德品质的培养。这样的教育模式可以让学生在实践中学习，培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]田洪雪. 浅析中职班主任德育与班级管理的有效融合[J]. 读与写, 2021, 第18卷(34):5-6.
