探讨小古文在小学语文写作中的运用
马媛媛
蚌埠师范附属小学
摘要：小学语文重要的环节之一就是写作，写作的好坏可以直接体现出学生对语文学习效果的好坏。阅读可以增强学生的理解能力，对于小学生而言有重要意义和影响。小古文虽然简短，但是却蕴含着深刻的道理。现代社会，将小古文与写作教学相结合，成了一种新型的教学手段，这种方式可以更好地提升学生阅读与写作方面的兴趣，也可以提升学生写作的质量。
关键词：小古文阅读；小学语文；写作；运用
一、小古文在小学语文写作中的应用价值
小古文的阅读是现如今最流行的一种教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生积累一定的词语量，掌握写作方面的基本技巧。小学阶段是培养兴趣的重要时期，学生的兴趣首先是要接触，其次是学习。通过对小古文的学习可以让学生感受到语文知识的渊博和宽广，感悟语文学习的魅力，在语言文字的熏陶下 ，学生才能对语文的学习产生浓厚的兴趣。小古文由很多有趣的小故事组成，教师在教学时，首先要让学生不抵触这种简单有趣的教学材料，其次才能让学生沉浸在小古文的学习中，从而帮助学生提高阅读的兴趣，开发学生的大脑，散发更广阔的思维，提升学生的写作。
二、小古文在小学语文写作中的运用
（1）积累写作素材，培养写作灵感
传统的教学方式下，很多教师大多数采用直接将写作内容呈现的教学方式，这样方式枯燥，没有训练重点，学生只是为了完成任务而写作，学生对语文写作产生抵触心理，从而影响学生对写作的学习。教师平时应多注重引导孩子积累写作素材，这样在写作时才会有内容可写。借助小古文教学的方式就可以帮助学生积累素材，每一篇古文的学习就是每一次词语、句子语言点的训练，在孩子反复说和运用的过程，将这些学习的素材内化到写作中，学生的大脑可以源源不断地输出各种词汇，从而开发学生的写作潜能。其次，学生也可以参照古文的写作形式来构建写作的框架，从而写出具有层次感的文章。
例如，在进行《守株待兔》的教学时，教师可以先让学生阅读，阅读完以后教师可以提问“这个人在田里干活时发生了什么事情？收获了什么？第二天他要做什么呢、为什么要这么做呢？这么做的最终结果是什么？通过这个人一系列的举动可以总结出什么道理呢？”通过这种由浅入深的引导一步步地让学生进行思考并找出答案，最终根据答案内容学习到有条理地叙述事情发生的原因、经过、结果、获得的启示这一写作技巧。教师还可以让学生找生活中相关，相类似的事情进行讲解、写作，感悟！这样的拓展训练既帮助学生积累写作的材料，又调动学生的写作欲望，在这种有话可说的写作氛围下，势必如赞可夫所说“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就会发挥高度有效的作用”。
随着互联网时代的进步，教师可以运用信息技术来拓展学生的写作视野。书本知识内容有限，教师可以通过多媒体给学生展示书本的延伸，尤其小古文的相关知识讲解，在信息化手段的辅助下，学生能更透彻地了解小古文所包含的真正意义，从而帮助学生更加深刻的去写作，拓展学生写作视野。在《司马光》一文教学中，教师可以引导孩子在预习时从网上查找司马光的生平，知道他是北宋时期的政治家、史学家、文学家，这样在学前孩子对本文的主人公就有了一个比较全面的认识，为下面的学文环节奠定了一定基础，在理解“一儿登瓮”时，可以通过动画演示“登”字的动作，这样，抽象的语言就具体化，学生体会文言文用词的精准。老版教材中曾出现司马光砸缸这一说法，部编版文中则是“瓮”，“缸”和“瓮”究竟有何区别，在这样的质疑下，孩子带着问题查阅信息，展现自己收集好的“缸”和“瓮”的图片，在直观的比较中得出“口小肚子大的是瓮”“口大肚子小的是缸”。在课的结束之余，拓展《司马光读书》《司马光卖马》的故事，让学生感悟司马光的成功与他的聪明、临危不惧有着密切的关系。在信息技术的整合下，学生的观察、思考、比较、分析问题的能力都得到了良好的发展。
又例如，教师教学《伯牙绝弦》引导学生阅读，不仅积累文章中的经典句子，还要注意写法的运用，如修辞方法、情感表达，在感悟情感时，可以让学生以“友谊”为主题，写一篇文章，题目自拟。在学生写作的同时，教师可以播放一些古琴类的音乐，让学生深刻地体会俞伯牙和钟子期深刻的友谊，从而更深刻地理解朋友是相互鼓励，相互支持，相互成就的。在这样的引导之下，可以帮助学生发散自己的思维，从而顺利地完成写作；这样的方式还可以熏陶学生的音乐素养，让学生全面发展。
小古文教学虽然简短，但由于小学生年龄小，有的也具有一定的难度，教师在讲课之前要做好合理的教学方案，让学生对课堂知识进行学习，便于学生的理解和消化，对完成目标要求的知识内容具有很大的帮助，教师应较多地创新教学方法，提升小学生写作能力。
例如，教师可以选用比较法进行教学。在教学《铁杵成针》时，教师可以选择与《愚公移山》进行对比，让学生在比较中观察两篇文章的相同之处和不同之处，在表达方式和表达文章的道理阐述上有什么相同和不同。在这样的对比之下，学生明白如何通过小古文的学习帮助自己在比较法上的写作教学，从而提升学生的写作能力。
结语：
总之，小古文的学习对学生的写作具有深层次的帮助，它既可以帮助学生积累素材，也可以帮助学生通过故事看到故事想要展示的本质，从而提高学生的理解能力，开发学生思维，有助于学生掌握更多的写作技巧。教师要对小古文的学习引起重视并加以合理运用，从而推动学生写作的提升。
参考文献：
