小学数学教师如何培养学生逻辑思维能力
罗永强
仁寿县板桥镇小学
摘要：新时代的教学目标要求培养学生的思维能力，其对于小学生有着重要的意义。数学是教学中的重要科目之一，对于培养学生的逻辑思维能力有着深刻的教学影响，数学如果学习效果提升，可以帮助学生更加全面的去理解数学题目的真正意义所在，帮助学生更好的理解记忆数学的抽象知识，对于小学生的逻辑思维能力有重要的影响。
关键词：小学数学；培养；逻辑思维；能力
引言：在小学数学教学组织中,教师应鼓励学生独立思考,引导学生发现数学关键问题,使学生能够站在多个角度进行问题分析,不断强化学生的创新精神。逻辑思维能力已经成为了教学中的重要内容和目标，教师要根据每个学生的特点，制定出一个适合学生自己的教学方法，以提升学生思维为主要指向。然而在实际教学中，数学教师一味地让学生死记数学公式，很多学生并不能理解数学答案的来源，因此容易失去学习数学的兴趣，长此以往不利于学生数学思维的培养。
一、激发自主探索，锻炼学生思维能力
相信很多教师不难发现，数学学习能力强的学生能够迅速吸收数学知识,并在学习中灵活运用。学习成绩好的学生往往能够发散思维,找到解决探索性问题的核心。数学学习能力弱的学生由于缺乏相应的思维能力,难以回答基本知识,而对于一些探索性知识,他们找不到解决问题的核心,这主要是由于学生思维的局限性和解决问题时缺乏创新意识。因此,数学教师在组织教学实践中,应该多引导学生有意识的去思考问题,锻炼自己的思维能力,进而激发同学们自主探索知识的能力。
例如,在学习三年级"位置和方向"时,教师通过实例教学,将理论知识融入生活场景进行讲解,从而降低学习难度,使学生能够结合实际情况进行思考。这样,学生的思维会更加灵活,学生会更加主动地根据实际情况思考自己的问题,当学生真正理解相关概念时,他们会主动发散思维,促进学生创新精神的形成与发展。
二、丰富教学情境,提升思维活跃性
在现代小学数学教学中,教学情境在思维培养工作中被赋予了众多的重要的含义，这样的教学方式可以让学生更加明确具体的理解数学知识与生活之间的相互联系，更容易让学生用生活中的实际去理解数学知识，有助于学生合理的去分析数学，对提升学生的数学思维有很大的帮助。
小学生由于年龄小，对数学知识的理解和储备不足，教师在教学中，要学会运用生活中的元素去帮助学生理解，将生活中的实际运用到数学课堂上来，在合理的运用下，让学生体会到数学学习的意义，从而更加透彻的理解数学知识与生活的联系。现在是信息化时代，教师可以运用此技术来教授数学知识，让学生在学习中可以参与到多种教学方式中，有助于学生对数学知识的全面理解，发散更多的思维去理解数学，真正的实现教学一体，实现学习数学的真正含义。
三、构建生本课堂，促进学生逻辑思维的培养
通常教师在讲授书本知识时，都是在讲台上进行“言传”,缺少师生之间的互动。这种教学模式,不仅无法让当堂教师了解到每个学生的学习效果,同时也让学生自己的逻辑思维能力无法得到施展,最终影响教学效果。因此教师应当深入贯彻"生本"理念,将学生作为课堂主体,了解学生心理与认知水平以及学生之间的差异性,让其选择适合自己的、自己感兴趣的方法来进行学习。其次,教师应当充分发挥自己的引导作用,积极为学生提供正确的思路,促进学生逻辑思维的培养。
例如，在学习五年级"三角形的认识"这一课时,教师先让学生们对于生活中是三角型的物体进行表达，并且将自己所想三角形的样子亲手画出来。紧接着在大屏幕上展示学生作品并给予评价,教师要鼓励并肯定学生的想象力,给予学生信心。之后教师就可以通过这些学生作品揭示三角形的概念,同时还可以联系生活,加深学生对知识的理解,并学会利用三角形特征解决生活中的稳定问题,落实教学目标
四、培养思维的深刻性，帮助学生夯实知识基础
在小学数学教学中,教师发现一些学生对于知识的掌握不够深刻,只是理解了表面的含义,因此,在解题的过程中常常存在套用公式的情况,一旦遇到问题变式就失去了解题的思路。然而思维的深刻性是衡量思维品质的重要维度,它反映了个体是否善于透过复杂的现象揭露事物的本质特征。针对此,教师应注重学生思维深刻性的培养,让学生不仅要掌握知识的含义,更要通过对比分析认识到知识在不同情况下的应用。
例如围绕如何确定"单位1"这一问题的过程中,教师应利用不同类型的题目引发学生深入思考,让学生真正理解"单位1"的意义,并在题目中准确判断,解答问题。
结语：
综上所述,教师应能够掌握数学学科的特点和学生的个体化差异,注重教学方案设计的可行性,教师要保持平和的心态,坚持循序渐进的原则,做好每一步工作,帮助学生夯实知识基础。小学数学教师还应结合课程教学内容与学生自身思维发展规律,综合优化课程教学机制与内容,为学生提供兼具现代化与多元化特征的数学学习环境,促使其在多重教学影响下全面提升自身思维能力。
参考文献：
[1]黄灵灵.小学数学课堂教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].求知导刊,2021(13):60-61.
[2]赵俊霞.论述了小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].科学周刊,2021(18):39-40.
