“双减”背景下小学英语课堂教学效率的提升策略
李敏
湖北省潜江市实验小学
摘要：在“双减”政策下，课堂教学必须进行改革，小学英语教学也不例外。但是英语与其他科目存在较大差异，需要采用相应的方法进行教学，否则，课堂教学会变得一团糟，学生的语言能力也无法得到有效的培养。
关键词：双减；小学英语；高效课堂
随着“双减”政策的实施，教师在摒弃传统教学的缺点基础上，有效地改善了小学英语教学的质量。相关教师应当跟随“双减”的脚步，不断优化英语课堂教学，提高教学工作效率，确保学生在降低学习压力的同时提高学习效率，从而打好学习基础。
一、双减政策下英语课堂提质增效的意义
“双减”政策顺利出台，有利于帮助学生减轻学习压力，拓展学生课外实践技能，使学生在英语课程学习活动中，逐步建立学科核心素养，提升英语实践技能水平。首先，在“双减”政策要求下，教师结合课堂教学内容，减轻课堂作业数量，能提升学生知识学习质量，使学生在减负提质育人理念下，逐步增强实践学习技能，增强学生的英语知识理解、分析，应用等综合能力。其次，“双减”政策下，可以充分满足不同学生的实际学习需求，使学生在英语学科知识探索过程中，能根据自身的缺点和不足，有针对性地开展课程探索实践学习活动，让学生明确自身的英语劣势与优势，充分调动学生主观能动性。教师通过减少家庭作业数量，增强学生知识掌握质量，杜绝占用学生休息娱乐时间，同时结合小学生课后实践活动，帮助学生将注意力转移到英语交流沟通层面上，拓展阅读理解范围，提升文本写作技能，可以全面增强小学生英语学习核心竞争力。
二、“双减”背景下构建小学英语高效课堂的实践路径
（一）增加英语绘本教学，提高英语学习兴趣
很多英语教师在小学英语教学中认为，只让学生掌握英语词汇量积累，大多采用死记硬背的教学形式，不注重培养英语学习方法，教学观念陈旧，教学形式单一。很多教师沿用灌输式教学方法，将英语知识灌输式讲给学生，学生被动接受，主要的听课方式就是记笔记，划重点，对课堂参与度少，缺乏趣味性。教师在英语教学中更看重学生笔试能力，教学形式单一、枯燥，认为只有提高试卷成绩才是英语教学的目的，学生对于学习到的英语单词、语法缺少整体认知，很难对知识真正掌握，不会运用，导致学生对英语学习越来越吃力，很绝枯燥、复杂，失去学习兴趣，没有自主学习热情。小学阶段的英语教学，学生学习兴趣是教学关键，英文绘本是根据小学生年龄段性格特点进行编写的课外读物，绘本中的内容、图片更加符合小学生心理特征，更加符合小学生兴趣点，教学内容对小学生更加有针对性，多种多样的图画、文字，搭配鲜艳的色彩，使绘本更加生动，栩栩如生，这正是小学生学习的兴趣点。与纯文字相比，当学生遇到不懂得英语知识时，颜色鲜艳、图案生动的绘本更加有利于学生发挥想象力，借助图文配合的形式达到深入理解。因此，在小学英语教学中加入英文绘本教学，更加符合小学生学习特点和兴趣点，可以有效提高英语教学的效率。
（二）结合新媒体技术优化课堂教学效果
在“雙减”背景下，为了能够有效帮助学生熟练掌握和理解英语知识，教师在教学过程中，可以借助当前学生发展的特点，结合实际情况制订合理的教学方法。小学阶段的学生因为天性，本身比较好动，对新鲜事物的探索能力和主动性都比较强，教师结合学生的发展特点，设计各种英语热身和复习活动，再把一些能够充分吸引学生注意力的元素加入学习活动中，在丰富英语教学内容的同时，还能有效激发学生对英语知识学习的积极性与主动性，更好地激发他们的学习兴趣，使其逐渐对英语这门课程产生兴趣。随着科学技术的发展，相关新媒体技术和计算机技术被广泛运用到教学领域中，丰富了课堂教学内容。在小学英语课堂教学中，教师可以利用新媒体等相关技术来对英语课堂进行优化。对此，教师应当做好课堂教学准备工作，通过对网络上与小学英语相关的教学内容和影像资料等进行收集，从而在教学过程中将相关资料展示出来，以此辅助课堂教学工作的顺利开展。一方面，可以播放英语视频、儿童电影、动画短片等影像资料，在对英语知识进行影像化展现的同时，也丰富了教学内容，为学生留下更深刻的影响。另一方面，利用新媒体技术来能够开展更多的互动教学活动，如英语小游戏、有奖竞答、互动视频等，通过对课堂氛围的改善来使学生全身心地投入到英语学习中。此外，在课后学习任务的布置中，为了对“双减”政策进行落实，所以教师应当改变传统的课后任务布置方式，结合新媒体技术来优化学生的课后学习效果。教师可以利用学生喜欢接触网络的特点，采用视频作业或网络答题的方式来督促学生的课后学习，从而减轻学生的课后学习负担，进一步优化小学英语教学效果。
综上所述，众所周知，在小学教学中，想要取得良好的教学效果，首先要抓住这一年龄阶段学生的性格特点与学习基础，以更加符合学生兴趣的教学形式进行英语教学，才可以在做好降低学生课业压力的同时增加学生学习效果，做到减负增效的教育教学。
参考文献：
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