探究双减政策下小学数学计算能力的教学策略
肖廷光
仁寿县珠嘉镇花园九年制学校
摘要：在传统的小学数学教育中，注重培养学生的计算能力和数学思维能力。但是，在双减政策下，学生需要更加注重实际应用和创新能力的培养。这意味着，小学数学教育需要更加注重学生的综合素质和 个性化发展。小学数学课程应该更加贴近学生的生活实际，让他们能够更好地理解和应用数学知识。因此，双减教育政策对小学数学课程的要求是更加注重学生的全面发展和创新能力，提高他们的综合素质和竞争力。
一、当前小学数学计算教学中存在的主要问题
（一）教师缺乏对学生计算能力的重视
当前，小学数学课程中一些小学数学教师在计算能力培养方面存在着误区，认为计算能力只是简单的算术能力，只需要让学生记住一些算法和公式即可，而忽略了对学生数学思维的培养。其次，一些小学数学教师在计算能力培养方法上存在着不足，只是简单地让学生进行计算练习，而没有注重培养学生的计算思维和解决问题的能力。最后，一些小学数学教师缺乏对计算能力培养的深入研究，没有为学生提供足够的计算能力培养素材，也没有针对学生的问题提供有效的指导和帮助。
（二）学生对课堂计算活动时间不足
当前，小学数学课程中一些小学数学课堂中计算活动时间不足，教师在教学中只注重概念讲解和题型传授，忽视了计算活动的重要性，导致学生缺乏计算活动的实践和时间。其次，一些小学数学课堂中计算活动的形式单一，教师缺乏对计算活动的创新，导致学生感到乏味，影响了学生的兴趣和学习效果。最后，一些小学数学课堂中计算活动的组织不够科学，教师没有根据学生的认知水平和学习能力来合理安排计算活动的难度和顺序，导致一些学生感到困惑和无助。
二、双减政策下小学数学计算能力的教学策略
（一）设计计算游戏内容，提升教师重视程度
教师可以设计一些有趣的计算游戏 ，例如猜数字、找规律、拼图等，这些游戏可以让学生通过不断的尝试和探索来掌握计算技巧和思维方法。双减教育政策下，小学数学教师可以通过设计有趣的计算游戏来培养学生的计算思维。教师还可以将计算游戏与数学知识联系起来，例如在猜数字游戏中嵌入数的概念，在找规律游戏中引入混合运算概念等。通过设计有趣的计算游戏，教师可以帮助学生更好地理解数学知识，提高计算能力，培养计算思维。
例如，教师可以设计分数计算游戏，活动参与者为每组5人，每人将获得三张分数计算卡片。游戏开始时，每位参与者需要根据题目要求快速计算出对应的分数，并将答案写在分数计算卡片上。每位参与者有 10 秒钟的时间进行计算，时间结束后，将统一收回分数计算卡片。每组参与者需要在规定时间内计算出尽可能多的分数，根据得分情况排名次。活动结束后，将对所有参与者进行抽奖，抽取幸运参与者并给予奖励。教师可以准备抽奖奖品，如小礼品、文具等。通过设计分数计算游戏活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高分数计算能力，同时也可以增强学生的团队合作和竞争意识。活动既可以在课堂上进行，也可以在户外或家庭中进行，具有广泛的应用价值。
（二）创新计算训练活动，拓展学生计算时间
首先，小学数学教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计各种形式的计算训练活动，如趣味数学题、数学游戏、数学竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。其次，小学数学教师可以充分利用现代化的教学手段，如多媒体课件、在线教学平台等，提高教学效率和质量。在双减教育政策下，小学数学教育面临着提高计算训练效果和节约时间的双重挑战。为此，双减教育政策下小学数学教师需要不断创新计算训练活动，拓展学生计算时间，以提高计算训练效果和节约学习时间。
此外，小学数学教师还可以利用网络资源，如小学数学教学网站、学习论坛等，为学生提供更多的计算训练素材和参考方案，提高学生的学习兴趣和参与度。通过培养学生的自主学习和探究能力，可以使学生更好地掌握数学知识和计算方法，提高计算训练效果。比如教师可推动小学数学百分数计算竞赛活动的开展，以激发学生的数学兴趣和竞争意识，提高学生的数学水平和能力。具体来说，可以采用以下方式:首先，制定竞赛规则，包括竞赛时间、地点、参赛资格、比赛形式等。其次，设计竞赛题目，可以选择百分数加减法、百分数乘除法、百分数变形等题目。题目要具有挑战性和趣味性，能够激发学生的参赛热情。最后，组织竞赛活动：可以将比赛分为初赛和决赛两个阶段。初赛可以以班级为单位进行，决赛可以以年级为单位进行。在比赛中，可以设置奖项和奖励，鼓励参赛选手积极参与。通过开展小学数学百分数计算竞赛活动，可以激发学生的数学兴趣和竞争意识，提高学生的数学水平和能力，同时也可以促进师生关系和教学相长。
结语：
总之，在双减教育政策下，小学数学教师可以通过设计有趣的计算游戏来培养学生的计算思维，提高学生的计算能力。同时，我们相信，通过不断地探索和实践，我们可以更好地应对双减教育政策下的教育挑战，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献：
[1]丁艳红.双减背景下夯实小学生数学基础能力[J].数学学习与研究,2022(08):101-103.
[2]陈元梅.解析“双减”政策下如何做好小学数学作业设计[J].数学大世界(上旬),2022(02):18-19.
