双减背景下小学班主任的班级管理艺术
刘小凤
广东省梅州市五华县华城镇城镇小学 514471
摘要：在双减背景下，小学班主任应明确自身角色和职能，不断加强对学生的关怀，让学生在成长过程中感受到爱，以此来帮助师生之间保持良好的关系，从而促进德育的实施，在日常学习、生活、管理中不知不觉地改变学生的思想认知，提高学生的核心素养，最终实现立德树人的根本目标。
关键词：双减；小学班主任；班级管理；艺术
双减政策的提出在于减轻学生的负担，提高教学质量和效果，落实教育理念和根本任务，促进学生的发展和成长，这对班主任的班级管理工作提出了更高的要求，需要真正实现用情管理、用心育人。鉴于此，本文将分析和探讨双减背景下小学班主任的班级管理艺术。
一、重视班干部队伍的建设
班级干部的选拔和培养，是实现班级自主化、民主化管理的途径，也是进一步促进德育管理高效发展的关键。因此，小学班主任应树立民主管理理念和思想，转变“独断”和“专制”的管理模式，通过民主选举选拔班级干部，或使用轮换制度让每个学生有机会当选班级干部，加强班干部队伍的建设，确保学生在参与班级管理过程中自觉树立责任感，鼓励学生完善和提高自己，形成良好的观念和认识。
比如，班上偶尔会有一些小摩擦或者出现扰乱课堂秩序的现象。基于这个问题，我特别重视班干部队伍的建设。首先，我从比较优秀的学生中选择学习代表，并根据学生排名情况拟选出三名学生。在日常学习和生活中，三人轮流负责课堂学习监督和家庭作业的收发。然后，我从有问题的学生中选择班级纪律管理员。问题学生通常喜欢在课堂上做一些小动作，虽然任课教师会提醒他们，但他们仍然无法控制自己的好动欲望。当他们当上纪律管理员后，他们则会基于自身的责任意识，时刻提醒自己遵守纪律。这样既能提高班级纪律，又能培养学生的习惯，锻炼学生的综合能力。
二、突出学生主体，定期总结反思
在双减背景之下，小学班主任要突出学生主体地位，注意让学生定期进行总结和反思。总结和反思可以促进学生认识到自我管理过程中的一些问题和不足，从而实现自身的完善和提高，从而在学习和生活中得到更好的发展。例如，在学习方面，我要求学生每月总结一次，记录各学科学习过程中的一些问题和亮点，然后进行一定的反思活动，要求学生反思：根据自己的问题采取什么样的解决方案。同时，我也根据每月的总结给予学生一定的奖励。除了学习方面外，我还引导学生从卫生、纪律等方面进行一定的总结。这样，通过一定的总结和反思，可以加强学生自我完善和超越的观念，促进学生自我管理能力的提高。
三、及时疏导学生的心理问题
双减政策强调德、智、体、美、劳的融合与促进，要求教师以心理健康教育为基础，因为只有保持学生健康的心理状态，才能有积极的学习态度和情绪，才能更积极地学习和探索。具体来说，小学班主任要在班级管理中贯彻心理健康教育，抓住教学时机，善于观察学生，与学生进行平等沟通，充分了解学生的心理需求和障碍，给予学生适当的心理健康教育指导，及时疏导学生的心理问题，帮助学生减轻心理负担，形成积极健康的心理素质和乐观向上的态度。
例如，在班级管理中，我特别关注学生的心理，消除学生内心的学习冲突。例如，小明是个内向的学生，父母对小明的要求也很高。每次期中、期末考试结束后，小明的家长都会分析小明的成绩。如果小明的表现下降了，就会受到父母的批评。如此紧张的教育氛围，无论是小学生还是其他阶段的学生，都会造成一定的心理负担。基于这一问题，我及时对小明进行心理疏导，围绕小明的心理问题来开展个性化教育，还积极联系家长，帮助家长树立更科学的教育观念、应用科学的教育策略，帮助小明释放负面情绪，培养小明良好的价值观与德育观，使小明收获更多的幸福感。
四、家校合作，共同促进学生全面发展
家校合作可以使学生的成长空间更广阔，更全面地保护学生，为学生创造良好的发展空间。在双减的背景下，学校和班主任应以科学理念为指导，注重家庭资源的有效整合，邀请家长加入班级管理和课程教学，形成教育的合力。具体来说，可以在班级微信群发一些链接或视频，比如，家校共育的方式方法、如何与孩子进行有效的沟通... ...让家长懂得更多教育孩子的方法，从而使亲子关系更亲密，教育实效更佳。此外，学校还应将课堂扩展到社会和自然当中，充分利用社区资源和社会力量，共同教育学生，发挥教育功能。全面推进家校合作教育方法的不断创新，让学生在合作教育下自由、轻松地学习和生活，成为具有综合竞争力的人，赢得属于自己的胜利“果实”。
总之，优化班级管理，提高班级管理的实效，这是双减政策下小学班主任的重要任务和关键所在。广大的小学班主任应当树立明确的观念，积极转变角色和职能，探索并运用科学的班级管理方法，突出学生的主体地位，增强学生的集体观念和意识，引领并促进学生的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]蔡思思.做一只幸福的美猴王——基于“双减”背景的小学高年级班级管理减负增效策略[J].新智慧,2022(36):4-6.
[2]杨聆羽.“双减”政策下小学班主任工作管理思路思考[J].华夏教师,2022,No.257(29):37-39.
