实施趣味教学，创建小学英语高效课堂
蒋玉芬
湖南省靖州苗族侗族自治县鹤山小学 418400
摘要：英语是一门外语，是学生在日常生活当中不常使用到的语言。老师要想让学生对英语产生想要学习的兴趣，关键在于实施趣味教学模式，重视学生在课堂上的情感体验，让他们可以在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高他们的学习效率。只有不断加强英语教学课堂的趣味性，学生才会愿意主动学习英语，积极地参与课堂活动，进而完成老师的教学目标。
关键词：趣味教学；小学英语；高效课堂
对于学生而言，英语是一门非常重要的学科。无论学生处于什么学习阶段，哪怕已经步入社会也避免不了学习英语、使用英语。就目前而言，老师在上英语课时依旧受到了传统教学模式的影响，照本宣科，以课本为主，按照课本的内容一板一眼地进行宣讲，这样的教学机械且无趣，难以调动学生的激情。这不仅使得课堂变得死气沉沉，还不利于学生的全面发展。为了学生的发展，老师理应进行教学改革，寓教于乐，在小学英语课堂上实施趣味教学活动，调动学生的学习热情，使其愿意主动学习英语，继而实现教学高效的目标。
一、丰富教学情境，激发学生的学习积极性
在传统的教学模式中，课本是最主要的也是唯一的工具。但是，书本上的内容过于学术，显得呆板无聊，尤其小学生自制力不强，过于活泼好动，书本上的知识难以对他们产生吸引力。而多媒体教学作为新型的教学手段，最大的优点就是可以将静态的知识转变为动态的，可以让学生通过视觉、听觉等多种感官途径学习知识，能为学生创建一个直观生动的教学情境。而且，对于多媒体教学来说，多媒体教学不受时间和空间的条件限制，在一间小小的教室中通过多媒体就可以畅游全世界。学生是多元智能型的个体，面对外界的不同信息的输入，他们关注的点各不相同。多媒体教学的教学设计，可以吸引学生的注意，激发他们的想象力和潜能，让他们可以将学习看作一件快乐的事情，在潜移默化中将书本上的知识学完。在小学生的英语课堂上，老师要善于运用多媒体教学，增加课堂的趣味性，引导学生主动积极地参与到课堂中。[1]例如，在进行湘少版三年级英语上册《Lesson U Merry Christmas!》的教学时，仅仅只看书本上的那些大段的描写，学生很难领会到圣诞节的盛况，这会让学生轻易地失去学习的乐趣，这时，老师可以通过多媒体将有关圣诞节的内容呈现给学生，播放一些图片和视频，让学生生动地了解圣诞节，使其对课本中的圣诞节产生兴趣，引导他们主动去学习。视频和图片的有效结合，让学生摆脱传统课堂死气沉沉的氛围，使其主动地想去了解英语、学习英语，进而提高英语课堂的教学质量。
二、紧密联系学生生活，增加英语课堂趣味性
生活其实是学生获取知识的有力途径之一，尤其小学生对自己的周围环境以及外面的世界充满了好奇。对于老师而言，在课堂上引用学生在生活中看到的事物来教学，更能刺激他们的兴奋点，使他们对老师所教授的知识充满了期待，同样也能比平时更加集中注意力听讲。例如，在进行湘少版三年级英语上册《Unit 4 What’s your favourite food?》的教学时，老师可以让学生带自己喜欢吃的东西来到教室，让学生自己介绍自己喜欢的食物。不同的学生喜欢吃不同的东西，在学习这一课时，将书本上的知识通过这种方式介绍给学生，更能充分地调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂的学习中来，进而提高课堂的教学质量。
三、运用趣味十足的故事，引导学生学习英语
小学生的年龄特点决定了他们容易被引人入胜的故事吸引注意力。想要在小学英语课堂上进行趣味教学，那么必不可少的方法就是将书本上的知识通过讲故事的方式教授给学生。一些趣味性的故事可以调动学生的学习热情，引导学生加入课堂学习中，进而进行高效课堂教学[2]。例如，在进行湘少版四年级英语上册《Unit 4 Our lessons Lesson 3 Talking about animals》的教学时，在课前，老师可以先讲一些有关动物的故事，借助这些故事将学生逐步引到课堂的学习中来，让学生对本文的知识产生想要了解的兴趣，然后再将学生的注意力引到课本上。在故事的引导下，学生的学习热情被充分调动，有利地促进了学生的积极主动性，继而提高课堂的高效性。
结束语：
综上所述，老师放弃传统的教学模式，开展趣味教学，符合了新课程改革的需要，它调动了学生学习的积极性和主动性，让老师的课堂变得生动有趣，不再死气沉沉。作为老师，要更加深入地了解如何实施趣味教学模式，在日常的教学活动中将这些趣味教学的方式结合课本知识和学生的自身特点展现出来，借助这些手段引导学生学习，让学生积极地参与到课堂学习中，进而让学生在趣味十足的教学氛围中学习，促进老师的教学目标高效完成。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于老师来说，激发学生的学习热情，增加他们的学习积极性，是老师应有的基本素质。老师要不停优化课堂的教学模式，为课本上的知识赋予新生命，为英语教学课堂注入新的生命力，从而提高英语课堂的教学质量。
参考文献：
[1]李梦云.以兴趣为引导 以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):172.
[2]杨妮娜.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):171.
