小学劳动教育校本课程开发与利用的研究
常玲侠
亳州学院实验小学
摘要：在劳动教育中，针对于学生的现状，需要强加教育，可以让学生有自己的学习主动性，也能够让学生在劳动中提升个人价值。小学劳动教育结合校本教学中，更重要的是注重知识和劳动意义的结合，能够让学生通过学科渗透理解课本重点，在学科学习的过程中，教师也要创新教学方式，能够提供给学生更多的知识探索空间，让学生能够明确劳动定义，帮助学生确立正确的学习价值观。在劳动教育开展中，更重要的是让学生培养自信心，能够在自我管理中升华，在进行课堂教学时，教师也要将重点内容进行讲解,通过学科教育和劳动教育的整合，发挥校本教学的重大意义。
关键词：小学劳动教育；校本课程；利用研究
劳动教育的开展不仅符合德智体美劳的发展教育理念，也能够让学生在劳动教育的同时得到情感道德的熏陶。在劳动教育中，更重要的是让学生体会到劳动的价值，并且在劳动中有自己的学习空间。在劳动的过程中，教师也要将学科教学意义和劳动意义进行紧密结合，提升学生的学习主动性，让学生能够有学习的自觉力，可以更好的帮助学生明确自主学习方向，也可以让学生理解教育的基本内容。在校本课程开展的过程中，也要注重知识的整合和优化，开发了适合小学阶段的劳动教育校本课程。劳动教育校本课程以劳动教育的思想为指导，以学生发展为本，以培养学生劳动素养为核心，通过课程教学、活动体验和校外实践等方式实施劳动教育。
一、深化劳动实践教学
通过学习，提高教师对劳动教育的认识，把握劳动教育的内容、目标、方式和评价，并形成劳动教育校本课程开发与利用的具体方法。通过研究，让教师对新时期的劳动教育有一个全新的认识和理解，树立正确的劳动教育观念；让教师明白劳动教育不是简单地培养学生技能和知识，而是要让学生掌握一定的劳动技能和知识，并以此来增强学生的社会责任感；让教师理解如何在实际教学中实施劳动教育，如何根据不同年龄阶段学生身心发展特点及认知规律开发利用课程资源，培养学生劳动技能和习惯，激发学生创新意识；让教师了解如何通过校本课程开发来促进教师专业化发展。
在新课标教学理念下，要求提高学生的教学劳动理念。在学生的观念下，对于劳动意识比较淡薄，理解比较片面，应让学生全面的认识劳动的含义。在教学的过程中，教师也要针对于劳动的定义以及内涵进行教学，可以将劳动教育的整体内容进行整合，能够帮助学生提升素质。在学习的过程中，教师也要确立正确的观念，能够让学生的学习更加多样化，让学生在学习的过程中感受到不同的课堂内容，也可以打开学生的想象力，在劳动中成长。
二、整合教劳动学资源
“劳动教育”是一个大概念，包括“劳动”与“教育”两个方面。劳动教育的目标是培养学生正确的劳动价值观，塑造学生健全的人格。劳动教育以实践活动为载体，以体力劳动和脑力劳动相结合为主要方式，是以培养学生树立正确的劳动观和良好的职业素养为主要目标的教育。通过课程开发与利用，为学生提供更多的选择机会，使其掌握必要的基本劳动知识和技能，提高动手实践能力和创新精神，形成正确的劳动价值观，形成良好的职业素养。
在劳动资源整合的过程中，教师要根据具体的课程内容进行开展，能够为学生提供教育的方向，在校本内容开展的过程中，也要以脑力和体力结合的方式帮助学生创建更加多样化的体验方式。劳动教育最主要是让学生确立劳动观念，能够通过劳动体会有更加多样化的选择，在劳动教育中也能够让学生培养正确的人生观和价值观，在校本课程开发的过程中，教师也要根据具体的内容进行创建，能够让学生得到真正的理解。并且在学习的过程中，也能够适应学生的发展需要，以资源的开发与利用为主体，帮助学生理解学习的主要方面，并且确立劳动教育的意义。
三、尊重学生主体
尊重学生的主体意见，能够根据学生的意见进行课程内容的整合，使校本课程发挥更大的作用，帮助学生更加自信的学习。了解劳动教育校本课程开发与利用的现状，对部分教师进行访谈，了解学校在劳动教育方面的做法、经验和存在问题，为后续的研究提供方向。设计相应的调查问卷，发放给相关人员，收集他们对劳动教育的看法、建议及意见。选取不同层次学生进行访谈，了解他们对劳动教育的看法及意见。同时，对学校开展劳动教育的情况进行问卷调查。
尊重学生的意见，能够在校本课程中让学生体验劳动的角色，感受生活的美好，在劳动教育的同时，也能够让学生感受到生活的不易。劳动教育校本的开发也要围绕教育开展，能够让学生德智体美劳全面发展，不断贯彻劳动教育的总方针，能够提升学生的劳动素养，并且在学习的过程中也要深化劳动教育的主题。
总而言之，本课题通过对劳动教育校本课程开发的研究，提升了教师的课程开发能力，培养了学生的劳动素养和劳动意识。同时也让家长对学校有了更深层次的了解，促进学校与家庭之间的沟通，让家长对学校有更深层次的了解，促进了学校特色课程和校本课程体系的建设。
参考文献：
[1] 黄鲜. 农村小学劳动教育校本课程实施的问题与矫正[J]. 中小学教材教学,2021(6):29-32.
[2] 陈淑贞. 探索新时代小学劳动教育的校本化实施路径[J]. 少男少女,2019,3(33):42-44.
