探究促进初中物理教学的提升策略
陈春
四川省眉山市仁寿县坝达初级中学
摘要：随着素质教育的提出和实施，要求尊重学生在学习中的主体地位，要求教师对学生开展创新教学。教师要懂得教学开展变化的意义，懂得时代所赋予的新的教学使命，懂得要善于为学生的学习和发展而不断思考全新的教学体系，由此让学生的学习能力和学习创造力随之完成充分发展和提高。教师要在制定教学原则和教学目标的同时求稳求实，在开展教学督导的过程中鼓励学生自主学习，在评价学生的学习能力的同时做到发展性的评价，由此学生的学习才是能真正实现充分地提高和发展的。
关键词：促进；初中物理；教学；提升
随着社会的快速发展和科技的不断进步，教育领域也在不断探索创新。其中，新课改的实施对于初中物理教学产生了深远的影响和挑战。教育界要求教学模式从传统教师为主转变为更加注重学生主体性和实践性的学生为主。在新课改的背景下让初中物理的课堂教学有进一步地提升，进而提升学生的思维和创新能力，成为了摆在教育界面前一项重要任务。
一、借助数字技术，营造良好学习环境
在初中阶段，只有为学生打造和构筑一个好的学习环境，学生才乐于去学习与探究物理知识，助力学科教学质量的提升。而数字化教学手段的应用，则可以从视觉感官上吸引学生的注意力，改变以往物理课堂其低迷的学习氛围，在让学生喜欢上实验探究的同时，让好的学习环境的构筑成为可能。因此，在教学阶段，有必要重视数字技术的应用。，利用数字技术加快好的学习环境的构筑。
例如，在学习温度与温度计的时候，为了给学生打造和构筑一个好的学习环境，对学生在物理课堂上的有效学习产生助力，教师对学教学的过程进行了优化，选择更适用于学生的方式来指导教学工作的进行。首先，利用数字技术的课件优势，向学生直观呈现和展示不同类型温度计的图片，并鼓励和引导学生在观察这些温度计图片的同时，联系生活实际，试着说一说温度计具体有哪些部分组成，温度计上具体有什么，具体应该如何识读温度计上的数字等疑问，进而让学生在观察图片和回答问题中提高对温度计的了解。随后，以作小实验的方式，带领班级内的学生进行了“用手捂住温度计上的玻璃泡，看看液柱具体有什么变化？”这一趣味性十足的小实验，并将实验的过程以拍摄微课视频的方式保存下来，然后发送给教师，以此在活跃课堂气氛的同时，激趣学生继续学习与探究知识的动力[2]。最后，指导学生正确读出温度计上显示的温度。在此期间，教师一改以往“教师提问，学生回答”的传统教学方式，而是把课堂交还给了学生，鼓励和引导学生充分发挥在课堂上的主体地位，以班级为单位，试着集体认读一些温度示数的同时，将读数与真实的场景对应起来，真切的感受温度变化所带来的不同体验，更好的达到学科教学的目标。
二、应用案例教学，提高知识运用能力
案例教学法是通过具体的案例引导学生进行分析和解决问题的教学方法。在物理教学中，可以通过给出真实的案例和实际应用，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生对物理知识的理解和运用能力。在进行知识内容教授的过程当中也会发现，由于物理知识点比较抽象，在进行讲解的过程中，很难用三言两语就给学生讲解清楚，而利用具体的案例，加上结合学生的实际情况，让学生更清晰地理解学科知识。
例如，在学习力学的时候，可以给学生提供一个实际的案例，比如机械运动相关内容，要求教师在教学中结合学生所学知识，利用多媒体帮助学生创设问题情境，鼓励学生之间相互讨论，并提出相应的解决方案。运用这样的案例教学法可以让学生在遇到问题的时候，提升它的运用能力以及思维的创新能力，进而让学生将课堂所学的知识运用到实际的问题中得以解决。
三、推动学生进步，完成物理课程使命
初中物理课的教师应该善于和学生完成思想的沟通和语言的交流，使得学生在学习课程的同时认识到本人的潜力和内在的活力。教师不但要让学生强于以前的自己，更要始终行走在正确的学习道路上。教师不但要让学生体验到课程本身的趣味，更要使得学生获得学习的活力，这也是教师要完成的课程的使命。
例如，在学习杠杆的时候，教师要鼓励学生完成杠杆知识的自主探究的学习内容，使得学生能在得到鼓励和支持后，更加懂得用心学习和研究相关的问题，最终在学习的同时达成更好的学习效果，并且在充满自信心的同时最终造就更好的自己。教师要乐于用智慧为孩子们提供信心和鼓励。
总之，随着新时代的进步，如何优化与改进课堂教学模式，引导学生进行深度学习，从而构建起高效高智慧的课堂，已经逐渐成为广大教师所面临的一项重要课题。在以往的课堂当中，部分物理教师往往是以自己为中心，对学生物理思维的培养不够重视，直接导致了学生在课堂上无法保持高度集中的注意力，很难理解物理教师所讲的内容。作为教师，需要在深入调查和了解班级学生课堂学习的情况基础上，在研习教材文本的同时，多尝试利用数字化教学手段为学生打造和构筑更具视觉性、能够让人耳目一新的物理课堂。
参考文献：
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