生活化教学在小学数学中的应用策略探究
黄越
枣阳市第三实验小学 441200
摘要：生活化教学指的是将与生活有关的元素运用到课堂教学当中去，使学生们将理论性的知识学习和生活实践联系到一起，从而获得全新的对于知识的感悟。随着教育的不断改革与进步，生活化教学逐渐得到广大教育者的运用，本文将围绕生活化教学在小学数学中的应用展开3点建设性的策略，深度探讨如何更好地将生活化与课堂融合到一起。
关键词：生活化教学、小学数学、应用策略
小学数学的学习对于学生们来说是打好基础的关键阶段，这一阶段知识点内容难度不大，但是需要学生们对其有深刻的理解与掌握。这些知识都是作为今后所有数学学习的基础，因此教师必须让学生像熟悉生活一样熟悉这些基础内容，生活化的教学策略由此被广泛推崇。学生们在生活化的氛围中感受这些数学知识的熏陶，从而获得更好的理解。
一、注重基础，激发兴趣
学好数学首先要认识到基础是最重要的，只有打好了基础，学生在后续遇到难题或者是解决一些实际运用等问题方面才能够更加熟练，得心应手。生活化教学在小学数学中的应用其中一点就是能够有效巩固数学基础，同时也能够激发学生们对于学习数学的兴趣。教育者在上课时通常会引用到一些生活中的案例来辅助数学理论的解释，与生活有关的事例往往会比课本上的文字更加吸引学生们的注意力，从而让学生们更多的把目光投向数学能够解决实际问题方面的作用，强化数学在学生们心目中的地位。以人教版小学数学一年级下册的课本为例，第五课《认识人民币》。这一课与生活有着极强的联系，因为人民币是我们在生活当中必须要用到的重要物品。学生们除了要认识每种人民币的不同面值，同时也要知道不同的单位之间的换算方法。在学习这一课时，教师可以以购买物品作为实际案例，学生在购买物品时会接触到人民币的使用，不仅增强了他们的学习体验，同时也能够让学生切身体会到如何正确使用人民币。教师在课堂上利用人民币在生活中的实际运用情况激发了学生们对于学习的兴趣，同时让学生们切身体验人民币的使用，也可以帮助他们不断巩固基础，强化对这些基础理论知识的认知。
二、联系生活，寻找元素
联系生活最重要的就是要寻找生活当中的有效元素。教师要做一个细心且善于观察和发现生活的人通常要把教材中的教学内容理解透彻，并且牢记于大脑中，从而在每时每刻的生活体验中发现灵感，将一些内容和大脑中的知识联系到一起，为学生们提供更加优质的课堂体验。教师不仅要善于寻找生活当中的元素，同时还要有敏捷的思维，能够把这些元素和课堂教材内容巧妙的融合到一起，变成学生们可以互动和理解的最终模式。以人教版小学数学三年级下册的课本为例，第一课《位置与方向》。学习这一课主要要求学生们掌握描述位置和方向的基本方式，以及明白如何通过这些方式来找到具体的位置和方向。教师通常会在日常生活中发现地图等必不可缺少的重要工具，这些工具如果放在课堂上，就能够很好的成为教师开展课堂实践的教具。教师可以在地图上找到图标、方向指示等各种在学习位置与方向时必不可少的元素，学生们通过对地图的观察学习，从而对这些元素有了更加清晰的认知。不仅如此，教育者还可以让学生们在地图上进行相应的与位置和方向有关的演示，假设一个人在地图标注的范围内行走，学生们做出指示。这样的实践过程增强了学生的课堂体验感，同时也让学生在脑中对这一知识点有了更加清晰的认知。
三、注重实践，提高效率
实践是生活化融入到数学教学中最直接的表现方式，因为通过实践学生们可以把自己从课本上学习到的知识转化成解决生活问题的其他思路，从而对生活问题的解决有了全新的认知。教育者要注重实践对于学生数学成绩进步的辅助作用、不断提高数学学习效率，就要运用实践的方式来巩固学生们已经学习到的知识。以人教版小学数学五年级上册的课本为例，第四课《可能性》。这一课的知识点重点与概率相关，在课堂上需要学生们用到骰子等教学用具。但是在课堂之外，很多生活常见事件的发生也与概率息息相关。比如说在一个路口遇到红灯的概率，第二天下雨的概率等等，这些都可以成为学生们学习可能性的重要素材。教育者可以要求学生们细心观察生活，在生活中发现有关可能性的一些要素，将他们放到课堂上展示出来，从而让学生进一步理解可能性的表达方式以及运算过程。在注重实践的过程当中，学生会逐渐受到教师的影响，做一个细心观察生活的人，从而也有效提高了他们学习的效率，数学的基础得到持续巩固。教师注重实践是生活化教学最直接的表现，有利于教师教学效率的提升，也大大增强了学生对于学习数学的热情。
结束语：
以上的三点策略分别从数学基础知识的培养，生活元素与数学教学的联系，以及如何有效的将生活化与课堂融合在一起，就提高课堂效率三个方面展开论述。小学阶段的学生所需的教育是相对柔性且理解性较多的，教育者要牢牢抓住小学生的这一特点，帮助他们用更加轻松的方式进行数学学习，取得更加长远的进步。
参考文献：
【1】牟倩. 生活化教学在小学数学中的应用策略探究[J]. 数码精品世界,2021(4):411.
【2】吴江红. 生活化教学在小学数学中的应用策略探究[J]. 互动软件,2020(4):2029-2030.
