创新小学数学课堂教学模式的措施
张世权
仁寿县虞丞乡九年制学校
摘要：新课改背景下，小学数学教师应重视启迪学生思维，尊重学生在日常学习中的能力差异和性格差异，要以培养学生的数学学习兴趣为出发点，激发学生在日常学习中的创造性思维，让学生在小学数学课堂内形成抽象化思维意识，指引学生找到数学学习的方法，强化自身的数学学习成效，以此推动学生学习信心的形成，显著增强数学课堂教学总体成果，推动学生数学学习素养的形成。
关键词：创新；小学数学；课堂教学；措施
高效课堂的核心是积极引导学生采用主动、探究等新型学习方法,在充分提升学习品质之同时得到学生独立学习才能的发展。在新时期，小学数学课堂教学中,作为教师我们需要通过一系列策略的制定、设计与实施,推动小学数学学科高效课堂的动态形成。
一、小学数学课堂教学的现状
数学教师在课堂教学中仅沿用传统的教学方法硬性介绍知识内容，枯燥、乏味、呆板对学生的吸引能力不强。教师难以认识到先进教学方法、先进教学思想与课堂教学融合的价值和意义。枯燥讲解知识、硬性介绍课堂中的内容，学生在学习中逐步降低参与欲望，降低学习效果，导致学生的学习信心和课堂教学成效直线下降。
二、创新小学数学课堂教学模式的措施
（一）积极鼓励学生，营造和谐学习氛围
课堂气氛是传达知识的安静媒介，也是智慧的隐形钥匙。在和谐的氛围中，中学生发展自己的信念和意识，以体现自己的个性并发挥其潜力。因此，在数学课程中，教师必须努力营造一个舒适和谐的氛围，增强学生的学习热情和自信心，并创建充满激情和活力的课程。老师鼓励的任何语言，表扬，鼓励的手势等都可以建立对学生的信心，并使学生积极参与课堂活动。
例如，低年级的学生在课堂上害怕说话，害怕说错话，教师就要给这些学生将有更多机会回答问题，尤其是简单的问题。同时，确保学生在课堂上不会被嘲笑，侮辱和批评，从想法到行动完全放松，并意识到自己的性格得到真正的尊重。保护学生的自尊心，使他们意识到大胆发言和大胆表达自己的荣幸，这进一步增强了学生在课堂上讲话的热情，进而提升小学课堂教学的效率。
（二）采用多媒体教学，让教学手段多样化
如果我们教师能够在课堂教学中合理的运用多媒体教学，就能够更加生动的给予学生展示教学内容，帮助学生们的注意力得到更加有效的集中，进一步帮助学生们的积极性得到显著的提高。在传统的数学课堂教学中，一般都是以教师口头讲述为主，所以导致教师的教学方法受到了一定的局限，长此以往，学生会感到数学知识枯燥乏味，如果教师在教学过程中灵活地运用多媒体设备开展教学，多媒体设备可以把教学的内容直观地给学生展现出来，让学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生对于数学知识的理解程度得到有效的提高，方便学生进行知识的理解和学习。
例如，在学习《四则运算法则》这一课中，在课堂导入环节，教师可以以动画片的形式来进行课堂引导，用学生熟悉的卡通人物形象提出问题，引发学生思考，激发学生兴趣，然后在展开教学内容。在教学完毕后，教师可以通过希沃白板来进行课后练习，根据自身的了解，选取班级优、中、差各一名学生，来在讲台上利用希沃白板进行课后练习，让学生暴露问题，然后进行解决，集中的解决学生学习当中出现的问题。在课后自学能力巩固中，教师可以利用微课，将课后作业和自己的讲解以PPT和视频的形式进行结合，通过互联网平台发送到班级群当中，供学生参考使用，优化学生课后学习过程，提升学生自学效率，从而提升小学数学教学有效性。
（三）严格立足教材，创设丰富教学模式
在任何一个阶段教学活动的实践探索过程中，教材都是非常重要的知识来源之一，更是学生数学水平提高以及强化的框架基础。在核心素养理念的指导下，教师进行小学数学教学实践探索的过程中，更应该严格的遵循教材知识点的分布规律，充分的尊重学生成长的阶段性特征，并精准的把握学生的实际情况，以因材施教为指导理念，不断的为学生设计出更加符合自身认知的多元化教学模式，通过新颖有趣、鲜活生动的知识呈现来吸引学生的思维关注，让学生更加全面的体会到数学世界的学习乐趣。
例如，在学习《小数的初步认识》这一课中，大部分的教师在创新理念的指导下，都会选择通过多媒体设备来为学生呈现立体的小数特点，然后展开相应的知识教学。但是由于学生对于多媒体设备熟悉程度的提升，单纯的多媒体辅助教学已经无法吸引学生的眼球。甚至由于多媒体教学的形象直观，在一定程度上会限制学生思维的发散。随着核心素养理念的落实，在小学数学课堂实践探索中，教师可以鼓励学生将已经熟练掌握的分数的初步认识相关知识点作为切入点，并鼓励学生通过自主思维发散来仔细的观察学过的内容。
总之，进行小学数学教学改革，不仅是小学教育的发展要求，更是顺应素质教育发展态势的必然行为。因此，教师需要积极顺应时代的发展趋势，通过对教学模式的优化与创新，提高小学数学课堂教学效率，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献：
