浅谈如何有效利用农村资源，提升小学英语教学质量
王志敏
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市实验学校 161300
摘要：农村地区是我国基础教育的重要组成部分，小学英语教学质量的提升对于农村地区学生的英语学习能力和未来发展至关重要。农村地区的教学资源非常有限，对于开展英语教学有很大局限性。尽管农村地区的英语教学资源相对有限，但是通过充分利用这些资源，可以为学生提供更多实践和沟通的机会，提高他们的学习动力和语言能力。教师应积极创造和利用这些资源，充实和丰富农村地区的英语教学内容和教学手段，提升小学英语教学质量。本文结合提升小学英语教学质量展开探讨。
关键词：农村资源；小学英语；教学质量；有效利用
一、农村地区英语教学资源：
1.学生资源。农村地区的学生一般具有勤奋好学的特点，他们乐于参与英语学习活动。在农村，学生普遍有更多的空闲时间和放松的环境，这为他们提供了更多的学习英语的机会。此外，农村地区的学生通常对于英语学习的初衷较为单纯，更容易保持学习的热情和动力。
2.社区资源。农村地区的社区资源相对独特，包括农村文化、传统手工艺等。教师可以充分利用这些资源，通过英语学习与农村文化传统的结合，让学生更多地参与到英语学习中，提高他们的兴趣和学习动力。
3.自然环境资源。农村地区通常拥有美丽的自然环境，如田园风光、农田和乡村等。教师可以利用这些资源，设计户外英语课堂和实地考察，让学生在自然环境中学习英语，提高他们的语言实践能力。
4.社会资源。农村地区的志愿者和社会组织资源相对丰富。教师可以与这些志愿者和组织合作，组织英语角、文化交流活动等，为学生提供更多实践和沟通的机会，增强他们的口语表达和听力能力。
5.当地人资源。农村地区的当地人通常有着纯正的方言口音，教师可以邀请他们参与到英语教学中，帮助学生熟悉和理解当地的语音语调，提高学生的听力技巧和语音表达能力。
二、有效利用农村资源来提升小学英语教学质量，可以采取以下策略
1.发挥学生的地方特色和优势。农村地区有独特的地方特色和优势，如农田、乡村风情等。教师可以将这些特色和优势与英语教学内容结合起来，设计有趣的教学活动，如通过观察农田等进行英语描述或写作，通过乡村风情展示英语口语等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.制定科学的教学计划和教学方法。农村地区的英语教学需要制定合理的教学计划，结合学生的具体情况和资源优势，合理安排教学内容和教学进度。同时，采用灵活多样的教学方法，如小组合作学习、任务型教学和游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
3.积极利用社区资源和支持。农村地区的社区资源相对丰富，教师可以与当地社区合作，邀请社区的志愿者或专业人士来学校进行英语教学辅导或主题讲座，为学生提供更多实践和沟通的机会。同时，借助社区资源，组织英语角、文化交流活动等，增强学生的口语表达和听力能力。
4.创造性利用当地人资源。农村地区的当地人通常拥有纯正的方言口音，教师可以邀请他们来学校进行英语课堂的辅导，让学生接触到地方方言口音，提高学生的听力技巧和语音表达能力。此外，教师还可以鼓励学生与当地人进行交流，如采访当地农民，了解他们的生活和经验，促进学生对英语的实际运用。
5.培养学生综合能力。除了注重英语语言能力的培养，还应该注重培养学生的综合能力，如跨文化意识、批判思维等。教师可以利用当地文化、传统手工艺等资源，让学生了解和体验当地的文化，培养跨文化意识；教师可以引导学生进行综合思考和批判性思维训练，提高他们的综合应用能力。
三、提升学生英语综合能力策略
1.强化口语表达能力。通过开展口语训练活动，如角色扮演、情景对话和演讲比赛等，激发学生的口语表达能力。教师可以提供真实的语境，让学生运用所学的语言知识进行情景模拟对话，培养他们的口语表达能力和沟通能力。
2.培养听力和阅读能力。通过多样化的听力和阅读素材，如英语歌曲、英文故事、新闻报道等，提高学生的听力和阅读理解能力。教师可以设计相关的听力和阅读练习，帮助学生提高听力技巧、阅读策略和语篇理解能力。
3.提升写作能力和跨文化意识。指导学生学习常见的写作形式，如书信、日记、报道等，培养他们的写作能力和表达能力。同时，引导学生学习不同国家和文化的习俗、节日等，培养跨文化意识，加深对不同文化的理解和尊重。
4.开展综合实践任务。设计综合实践任务，让学生将所学的英语知识运用到实际生活中解决问题。例如，学生可以合作制作英语戏剧、组织英语演讲比赛、开展英语作品展览等，通过实践任务培养学生的创造力、合作能力和问题解决能力。
总而言之，通过有效利用农村资源，可以丰富小学英语教学内容，提升学生的学习兴趣和参与度，增强他们的学习效果和语言能力。教师在教学中应充分发挥农村地区的资源优势，结合学生的实际情况和特点，注重培养综合能力，不断提高小学英语教学质量。
参考文献：
[1] 魏娜. 提高小学英语教学质量策略浅析[J]. 现代农村科技,2022(1):96.
[2] 郑丽娜. 谈如何在课堂中保障小学英语教学质量[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(12):189-190.
