提升小学语文阅读能力的几点策略
伊永奇
黑龙江省讷河市实验学校 161300
阅读教学是小学语文教学中的重要内容，在小学生语言表达能力和写作能力的培养方面具有重要作用。在新课程改革的背景下，提高小学语文教学质量成为硬性要求，小学语文阅读教学有效性的提升是关键。那么在新课程的要求下，新的阅读课该怎样实施呢？我认为应该是这样做：
一、学会阅读的方法，培养阅读能力。
阅读不同的文章应当采用相对应的阅读方式，为了提高学生的阅读能力，语文教师要引导学生用恰当的方式阅读。根据文章特色和需求的不同，可以采用不同的阅读方式：对于朗朗上口，具有音律美的文章，可以采用朗读的方式；对于生动细腻，用词优美的文章，可以采用默读的方式；对于蕴含知识，信息丰富的文章，可以采用精读的方式；而对于长篇牍句的文章，可以采用泛读的方式。阅读是一种能力，也是一种工具，阅读能力强的人的更容易通过阅读获得知识，领悟道理。为了发挥小学语文教育的功能，带给学生更多美的感受，在小学语文阅读教育过程中，语文教师要引导学生学会用恰当的阅读方式阅读，切实提高学生的阅读能力。
二、尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。
新课标明确指出阅读是一种个性化的行 为。自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。
三、培养良好的学习习惯，引导学生学会“积累”。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，我还应重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯，这样才能写出好作文。
首先，学生需要明确学习的目标。他们应该知道自己希望在学习中达到什么样的成果和进步。设定明确的学习目标可以帮助学生更好地规划学习时间和计划，并激励他们实现目标。其次，学生需要学会规划和管理时间。合理的时间管理可以确保学生有足够的时间来学习和复习。他们可以创建一个学习日程表，将学习任务合理地分配到每天的时间段，并确保按时完成任务。第三，学生需要建立有效的学习方法。不同的学科和主题需要不同的学习策略。学生可以尝试不同的学习方法，如阅读、讨论、演示、实践等，找到适合自己的学习方法。此外，学会整理和总结笔记也是一个重要的学习技巧。第四，学生应该养成良好的复习习惯。定期复习可以帮助巩固学习的知识和技能。学生可以安排一定的复习时间，回顾之前学习的内容，并做一些练习来检验自己的理解和记忆。最后，学生需要保持积极的态度和动力。学习是一个长期的过程，会遇到各种困难和挫折。然而，积极的态度和高昂的学习动力可以帮助学生克服困难，并持续地努力学习。
四、利用现代科技，激发学生的阅读兴趣：
基于生理和心理的条件，小学生一般具有好奇心强、想象力丰富的特点。在小学语文阅读教学过程中，教师要善于利用小学生的特点，发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性和热情。为了吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体技术，从视觉和听觉上带给学生触动，促使学生在阅读的过程中充分想象和联想。例如，在教授《观潮》这篇文章时，教师可以利用计算机结合网络资源为学生展示有关钱塘江大潮的视频，让学生可以更加直观地感受钱塘江大潮波澜壮阔。在阅读文章的时候，学生的脑海中会浮现出生动的画面，阅读不再枯燥与乏味，学生的阅读兴趣能够得到调动。此外，教师还可以为学生播放所教授文章的朗诵音频，朗诵者阴阳顿挫，富有情感的朗读可以带给学生奇妙的美感，使阅读更具魅力。在现代科技的辅助下，小学语文阅读教学的内容可以得到延伸，学生的视野得到进一步的开拓，思维得到进一步的锻炼，能进一步体味到阅读带来的丰富的知识，对阅读的兴趣也会油然而生。要求教师紧密结合学生的日常学习动态，强化个人学习效果提升。
读教学是小学语文教学的非常重要的一个环节，对学生的学习能力有着深远影响。面对目前小学语文阅读教学中出现的教学方法缺乏创新、学生阅读兴趣不足等问题，教师要积极应对，利用现代科技，激发学生的阅读兴趣，采用恰当的阅读方式，提高学生阅读能力，创造良好的教学情境，加深学生对文章的理解，不断提高小学语文阅读教学的有效性。
