“三新”背景下的高中语文作文有效教学探索
王越
兴平市南郊高级中学
摘要：“三新”背景下，即在三新、新教材、新高考三方面的作用下，要求高中教师凝练出学科核心素养，基于学科素养教学，依据课程标准遵循评价体系，由此形成素养导向的“教、学、评”一致性的教学模式。高中语文作文教学要以学生为主体，通过多种方式激发学生对语文写作的兴趣，培养学生自主学习能力和创新思维能力。因此，在高中语文作文教学中教师要转变传统的作文教学观念，创新教学方法和手段，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到作文教学中，培养学生自主学习能力和创新思维能力。
关键词：高中语文；写作教学；新课改
在三新改革背景下，高中语文作文教学要突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习能力和创新思维能力，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，在新课改背景下高中语文作文教学中要采用多种教学策略和方法，使高中语文作文教学焕发出生机和活力。本文对当前高中语文作文教学中存在的问题进行了分析，并就如何提升高中语文作文教学有效性进行了探索。
一、拓展阅读范围，扩大学生的知识面
高中语文写作教学对学生的知识积累要求较高，在作文写作中不仅要有丰富的知识积累，还要有足够的写作素材。因此，在新课改背景下，高中语文教师要加强对学生阅读能力的培养，不断丰富学生的知识储备。
首先，教师要注重对学生阅读方法和技巧的指导。教师要引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，鼓励学生多阅读文学作品，扩展阅读范围，通过广泛阅读来拓宽视野、丰富知识。其次，教师要注重培养学生良好的读书习惯。高中语文教师在教学过程中要注重引导学生养成良好的读书习惯，鼓励学生多读书、读好书，引导学生在书籍中汲取知识、增长智慧、汲取营养，通过书籍来提高自身的综合素质。同时，教师在教学过程中要注重培养学生良好的读书习惯，引导学生把书本上学到的知识运用到实际生活中去，使语文作文教学更具生动性和实效性。最后，教师要注重对学生写作素材的积累。教师要注重对学生写作素材进行积累和整理，鼓励学生多观察、多思考、多动笔。在写作过程中可以采用列提纲、列提纲提纲等方式来提高写作效率。
二、鼓励学生自主创新，提高写作水平
在高中语文作文教学中，教师要积极转变传统的教学模式，鼓励学生自主创新，引导学生积极参与到作文写作中来。教师要充分调动学生的主体地位，使学生成为学习的主人，激发学生自主学习的主动性，让学生学会运用多种有效的方式进行写作。
比如，教师可以引导学生进行课外阅读，扩大学生的知识面，使其在课外阅读中发现生活中的美；还可以引导学生积极参加社会实践活动，通过调查研究、调查采访等活动发现生活中的问题并提出解决方案；还可以让学生在作文实践活动中发现问题并解决问题。这样不仅能激发学生自主学习的热情，还能提高其写作水平。
比如，在以“时间”为主题的写作课中，教师可以先让学生表达时间流逝的感慨。之后，教师可以组织学生进行课前写作练习。为了使这次写作更加有针对性和实效性，教师可以将这次写作作业划分为两个部分：一部分是对生活中的时间流逝进行描写；另一部分是对时间流逝后所做的事情进行描写。教师可以先让学生写一篇《我对时间流逝的理解》，从而帮助学生树立珍惜生活的信念。为了使文章更加具有真实性和生动性，教师可以让同学们对自己最喜欢的生活进行评价，并在课堂上发表自己的看法。这样不仅能活跃课堂气氛、激发同学们的学习热情，还能增强同学们对写作内容的理解和掌握。这种以写促学、以写促读的方式对提高作文水平也有很大帮助。
三、训练学生的观察能力，注重素材积累
在高中语文作文教学中，教师要注重培养学生的观察能力，要求学生对生活中的万事万物进行仔细观察，通过对生活中的点滴进行记录，积累作文素材。在高中语文作文教学中教师要引导学生从身边的小事入手，培养学生的观察能力和思考能力，使学生善于发现生活中的美好事物。
例如，在学习《故都的秋》这篇文章时，教师可以引导学生从课文中体会到人生的真谛。教师可以让学生先讲述作者与秋天之间的感情，然后引导学生从这种感情中思考人生。学生讲述完后，教师可以让学生结合自己的经历和感受对该课文进行分析。通过这种方式培养学生观察生活的能力和思考问题的能力。
写作素材是支撑作文内容和主题的重要部分，没有丰富多样的素材就很难写出有深度、有内涵、有文采的好作文。因此，在高中语文作文教学过程中教师要引导学生从生活实际出发，围绕生活实际收集写作素材，让学生通过观察生活、体会生活、感悟生活来积累写作素材。例如，教师在教学《故都的秋》这篇文章时可以让学生思考以下几个问题：第一，秋天对于作者意味着什么？第二，作者是如何看待秋天？第三，作者为什么钟爱秋天？第四，作者在写作过程中有哪些感受和体会？通过教师对这些问题进行引导和启发，可以让学生认识到地坛对于作者而言不仅是一种场所也是一个重要的情感寄托场所。
总而言之，教师要善于利用多媒体设备辅助课堂教学，丰富课堂教学内容和形式，提高语文作文教学效率和质量。此外，教师要从学生的实际出发，认真分析、研究作文题目和内容，制定科学合理的写作目标，这样才能提高高中语文作文教学质量。
参考文献：
[1] 王新腾. 高考视野下高中语文作文教学模式[J]. 读与写,2022(19):55-57.
[2] 纪秀卫. 新课程理念下高中语文作文教学有效性探究[J]. 课堂内外（高中教研）,2022(10):34-36.
