信息技术促进小学数学深度学习途径探索
孙慧
黑龙江省佳木斯市桦川县四马架镇中心校 154321
摘要：本文探讨了信息技术如何促进小学数学深度学习的问题，并提出了三种途径：创设富有挑战性的问题情境、开展互动式的数学活动、建立个性化的学习平台。这些途径可以引导学生主动思考、鼓励学生合作探究与分享、满足不同学生的学习需求，从而有效地促进小学数学深度学习。
关键词：信息技术；小学数学；深度学习；问题情境；互动式数学活动；个性化学习平台
引言：随着信息技术的不断发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛。小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，如何借助信息技术手段促进深度学习已成为当前研究的热点问题。本文将从创设问题情境、开展互动式数学活动、建立个性化学习平台三个方面，探讨信息技术促进小学数学深度学习的途径。
一、创设富有挑战性的问题情境，引导学生主动的思考
随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。小学数学教育作为基础教育的核心组成部分，如何借助信息技术手段提升学生的学习效果已成为当前研究的热点问题。本文以“小数乘法”为例，探讨信息技术如何通过创设富有挑战性的问题情境，引导学生主动思考，从而促进小学数学深度学习。
小数乘法是小学数学中的重要知识点，也是学生普遍认为较为困难的部分。传统的教学方法往往注重机械记忆和重复练习，而忽视了学生的主动思考和深度学习。然而，信息技术的运用为小数乘法的教学提供了新的可能。
通过这样的问题情境，学生可以更加主动地投入到小数乘法的学习中。他们不再是被动地接受知识，而是积极地参与问题的解决过程。在这个过程中，他们需要调用已有的数学知识，进行分析、推理和计算。这样的学习方式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握小数乘法的知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
总的来说，信息技术通过创设富有挑战性的问题情境和引导学生的主动学习，为小学数学深度学习提供了新的途径和可能。这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应该充分利用信息技术手段，创新教学方式方法，为促进学生的深度学习提供更好的支持和帮助。
二、开展互动式的数学活动，鼓励学生合作探究与分享
信息技术的发展，为小学数学教学提供了新的方法和手段。在简易方程这一知识点的教学中，信息技术通过开展互动式的数学活动，鼓励学生合作探究与分享，从而促进小学数学深度学习。传统的简易方程教学往往采用教师讲解、学生练习的方式，缺乏趣味性和互动性。而信息技术的运用，则可以通过互动式的数学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以利用教学软件或互动白板，设计数学小游戏或竞赛，让学生在合作与竞争中掌握简易方程的解法。在这样的互动式数学活动中，学生不再是被动的接受者，而是成为积极的参与者和创造者。他们需要与同伴合作，共同解决问题，分享思路和策略。这样的学习方式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握简易方程的知识，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
总之，信息技术通过开展互动式的数学活动，鼓励学生合作探究与分享，为小学数学深度学习提供了新的途径和可能。这不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果和质量。
三、建立个性化的学习平台，满足不同学生的学习需求
信息技术在小学数学教育中的应用，为建立个性化的学习平台提供了有力支持，从而能够满足不同学生的学习需求，并有效促进深度学习。以“多边形的面积”相关知识点为例，我们可以发现信息技术在这方面发挥着重要作用。
对于“多边形的面积”，不同学生可能存在不同的学习难点。有些学生可能在理解公式和应用方法上感到困惑，而另一些学生则可能在解决复杂多边形面积问题上缺乏思路。通过信息技术的运用，我们可以构建个性化的学习平台，针对不同学生的学习需求提供定制化的解决方案。
具体来说，我们可以通过智能教学系统分析学生的学习情况，识别他们的学习风格和困难所在，然后推送适合他们的学习资源和学习路径。例如，对于理解困难的学生，系统可以提供丰富的图文解释和动态演示，帮助他们深入理解多边形面积的概念和计算方法；对于缺乏思路的学生，系统可以引导他们尝试不同的解题策略，并给出及时的反馈和指导。
此外，个性化的学习平台还能提供多样化的学习资源和工具，满足不同学生的学习风格和兴趣。例如，学生可以通过互动游戏、在线模拟等方式来学习和实践多边形面积的计算方法，从而更加深入地掌握相关知识。
因此，信息技术通过建立个性化的学习平台，能够满足不同学生的学习需求，有效促进小学数学深度学习。
四、结语
本文通过探讨信息技术促进小学数学深度学习的途径，提出了创设富有挑战性的问题情境、开展互动式的数学活动、建立个性化的学习平台等有效途径。这些途径不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还可以提高他们的数学素养和解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应该充分利用信息技术手段，创新教学方式方法，为促进学生的深度学习提供更好的支持和帮助。
参考文献：
[1]朱志晴. 深度学习理论在小学数学课堂教学中的应用研究[D]. 西南大学, 2021.
[2]潘妮娜. 论小学数学教学中深度学习的开展 [J]. 新课程, 2021, (35): 201.
