探究新课改下的小学语文多元化教学策略
徐琦
陕西省汉中市中山街小学，723000
摘要：语文学科是小学阶段中较为重要的一门学科，并且也是其它许多学科的学习基础，所以教师也要利用多元化教学来充分调动学生们的内在学习动力，使得他们真正掌握语文学习的本质和规律，最终也有效促进学生们学习质量的提升。对此，本文从多个角度去阐述了如何在新课改的背景下如何实现小学语文多元化教学。
关键词：小学语文；新课改；网络资源；生活情境；小组合作
在新课程改革持续发力的背景下，小学语文教师也要对现有的教学体系加以创新优化，帮助学生们去真正、深入地参与到课堂教与学的过程中，让学生们逐渐由被动学习变为体验学习，如此学生们对知识的理解也会大大加深。除此之外，小学语文教师则要进一步发挥语文教育的人文性，促使学生们逐渐养成良好的世界观、人生观和价值观，也促使学生们养成良好的审美能力等等，最终也充分发挥现阶段语文教育的价值作用。
一、拓充网络资源，丰富课堂教学内容
新时期的小学生逐渐有着更加丰富的学习需求，因此语文教师如果只是教学课本上的内容则很难满足学生们的发展需要，所以教师就要合理拓充课堂上的网络教学资源，促使学生们结合课内外学习资源也进一步深化对知识的理解和吸收。但值得教师们注意的是，要在平时更多地了解小学生的兴趣喜好，并且结合他们的认知学习特点来丰富课堂教学内容，而这则可以更有效地调动学生们的学习主观能动性，这样一来学生们的学习效率也会大大提升，并且也是有利于培养学生们的自主学习意识和习惯的，最终也为学生们日后的学习和发展奠定良好的基础。
例如，教师在教学《白鹭》这一课的过程中，就可以首先利用多媒体向学生展示出一些有关白鹭的诗句，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”并询问学生：“你还知道哪些有关白鹭的诗句呢？”引起学生们的抢答，导入本课教学内容。接着教师可以引导学生阅读文章内容，并带领学生赏析文中作者对白鹭描写的段落，同时教师可以利用多媒体搜集出一些白鹭的照片让学生欣赏，促使学生通过文字和图片两种形式更加直观的感受白鹭的特征；最后，教师可以利用网络资源搜集出一些关于白鹭的习性的视频介绍让学生观看，使学生深入的感受白鹭的形象，丰富课堂教学内容。
二、构建生活情境，促进学生学以致用
小学语文教师要善于构建生活化的教学情境，引导学生们从生活的角度出发来探究学习知识，以便大大加强学生们的学习效果。除此之外，教师也要始终坚持学以致用的教学策略，促使学生们利用所学知识去分析和解决生活中的实际问题，如此一来学生们在活学灵用的过程中也自然可以更有效地把握知识的核心本质，进而有效促进学生们去汲取知识中的营养物质。再有便是，学生们也要养成在生活中观察和发现的能力，促使学生们在生活场景中去探寻更多的知识和技能，同时也促使学生们在课堂情境探究的过程中也进一步熟练掌握这些内容，最终更好地促进学生们的全面发展。
例如，教师在教学《慈母情深》这一课的内容时，可以首先询问学生：“同学们，你平时和你的母亲之间有哪些令人难忘的事情呢？”引导学生联系生活实际联想自己和母亲之间的趣事，从而为学生构建出一种生活化的教学情境，导入本课内容。接着教师可以引导学生去阅读文章，促使学生学习文章中作者对母亲的外貌描写、动作描写、神态描写等细节描写，感受作者的母亲的形象特征，促使学生与作者产生情感共鸣。另外教师还可以让学生运用这些细节描写技巧去描写自己母亲的形象，有效的促进学生学以致用。
三、巧用小组合作，培养学生探究意识
小组合作教学的开展在很大程度上有益于培养学生们的探究意识，从而对于培养学生们的优秀学习能力和习惯也是有着较强的帮助作用的。对此，小学语文教师就要善于将课堂上学习的主动权交由学生自己把握，让学生们通过小组合作的形式去合理安排他们的学习计划，也促使每一位学生通过贡献他们的学习想法和能力来逐渐达成更高效的探究合作，如此一来也有助于他们实现共同学习和成长的目标。再有便是，学生们在合作学习的过程中也可以互相交流学习经验和技巧，去互相进行评价、分享学习资源等等，而这在良好的合作精神的养成也会使得学生们在日后的学习和工作中更受青睐。
例如，教师在教学《什么比猎豹的速度更快》这篇说明文时，就可以根据不同学生的学习能力将学生合理的分为不同的合作小组，让学生以小组的形式来自主探究这篇文章。学生在小组内可以通过自主阅读共同总结文章说明的对象和具体内容，并且共同分析猎豹跑的快的原因、以及比猎豹的奔跑速度还快的动物等，促使学生们能够快速的理解文章说明的内容。另外，学生们在小组内还可以共同探讨说明文的特征以及提高阅读速度的方法等等，促使学生之间相互学习、共同进步，培养学生的探究意识。
总而言之，小学语文教师要善于通过多元化教学的开展充分培养学生们对于本学科的学习热情，也促使他们进一步感受语文学科的魅力，进而也使得他们更积极地参与课堂互动学习，以便给他们也留下更深刻的学习印象。除此之外，教师则要注重对学生们的学习能力加以培养，使得他们逐渐享受课堂学习的过程，也带给他们更大的成就感，最终学生们也会更加热爱语文学科的探究学习。
参考文献：
[1]张颖慧. 新课改下提高小学语文教学质量的策略探究[J]. 新作文:教研, 2021(10):0155-0155.
[2]黄园香. 新课改下小学语文教学的优化策略探究[J]. 环球慈善, 2020(2):1.
