小学第三学段红色主题实践活动的架构与运作

小学第三学段红色主题实践活动的架构与运作

余佳

杭州市文渊小学

内容摘要：学生是祖国的未来，培养学生树立正确的“三观”更应从娃娃抓起，而红色教育就是引导小学生知史爱党、知史爱国，进而落实学校立德树人的根本任务。但由于目前不少小学红色教育的开展多流于形式，收效甚微。基于此，笔者尝试围绕“红色教育”设立不同的主题，选取合适的内容，选用恰当的资源，借助不同的形式开展一系列红色主题实践活动，让学生在实践中埋下红色信念的种子，领会红色革命的精神，开展红色理解的行动。

关键词：红色教育  沉浸式体验  主题实践活动

• 现状思考

    学生作为祖国的下一代，身上肩负着建设、发展祖国的重担，因此，从小培养学生学习红色知识，感悟红色精神，树立远大志向是小学教育中不可或缺的一部分。而笔者通过梳理、研究、思考，发现红色实践活动在我校第三学段开展的困境主要为内容缺主题引领，较为零散；方式缺主题带领，较为零乱；展示缺主题统领，较为零碎三方面。

• 实践操作

• 选择主题·选取内容：红色主题实践活动的设计

1. 选择主题：找准红色主题实践活动的方向

考虑到红色文化形成年代距今久远，学生理解起来有一定难度，又结合第三学段学生活泼好动、勇于尝试的天性，笔者特将此次红色主题实践活动依照时间先后顺序分为以下三个主题，分别代表三种不同时期的红色精神，以便学生在实践中逐渐领悟并掌握。

表1  红色主题实践活动主题一览表

2.选取内容：明确红色主题实践活动的意义

为了能加深学生对井冈山革命、红军长征和延安保卫战的了解，深刻领悟这三大事件中展现出的伟大精神，笔者在这三大主题之下又分别设计了三项活动，试图让学生在实践中加深感知，领会精神，进而树立正确的世界观、人生观、价值观。

图1  红色主题实践活动内容图

    从图1可知，笔者在每一个主题之下又分别设计了三个小活动，且从活动名字就不难发现该活动与井冈山革命、红军长征和延安保卫战三个重大事件息息相关，为的就是能让学生在实践的过程中了解这段历史，感受这些精神。    

• 红色故事·红色电影：红色主题实践活动的探寻

1.红色故事：了解红色主题实践活动的背景

为了能增强学生的体验感，笔者在活动开始之前，让学生阅读《井冈山上南瓜香》、《巧渡金沙江》和《南泥湾的故事》，并选其一讲给身边人听，以此来了解井冈山精神、长征精神和延安精神，为之后实践活动的开展埋下情感伏笔。

2.红色电影：加深红色主题实践活动的认识

    为了能加深学生对井冈山革命、长征和延安革命时期的认知，在自主阅读这三个时期的红色故事之后，笔者又挑选了这三个时期的三部电影，分别是《井冈山》、《勇士》和《延安与八路军》，让学生自主选择其一进行观看，以此引起学生对这段历史的情感共鸣，为后续实践活动的开展奠定良好的情感基础。

• 游戏闯关·沉浸体验：红色主题实践活动的开展

为了提高学生参与这些实践活动的积极性，加深他们对红色精神的感知和理解，同时又考虑第三学段的学生年纪小，勇于探索的天性，笔者特将这三个主题下的活动分别以三种不同的方式进行（具体见图2），学生的参与热情空前高涨。

图2  红色主题实践活动安排设计图

1.游戏闯关：红色主题实践活动的预热激趣

1. 搭建场景，营造氛围

由于井冈山革命与当下学生生活具有很大的时空差异，学生很难对那些革命伟人的所思所行感同身受，更遑论深入理解井冈山精神。为了解决这一问题，笔者尝试为该主题下的三个活动搭建场景，以营造出井冈山革命迫在眉睫的紧张氛围。

2. 自由组队，分配任务

众所周知，井冈山革命之所以能取胜离不开所有革命战士的齐心协力，艰苦奋斗。因此，笔者设计的“朱德的扁担”、“龙源口大捷”和“龙关秀巧送粮”活动也都是以团队来进行的，为的是让学生在活动中感受团结互助、共克难关的精神。

3. 开展游戏，抢夺积分

妇孺皆知，游戏对小孩子来说总有着非凡的吸引力，第三学段的学生亦不例外。但“朱德的扁担”、“龙源口大捷”和“龙关秀巧送粮”又不仅仅是游戏，学生在活动时都化身成一个个战士，为了完成任务“拼死奋战”，得到积分时也格外兴奋。

表2  游戏闯关活动项目及规则

从上表2不难发现，学生要想完成任务，必须团结一致，群策群力。在实践的过程中，笔者从孩子们时而紧张，时而雀跃的神情中知道他们已经将此次活动铭记于心了，相信他们一定也已经明白了齐心协力、艰苦奋斗精神的可贵。

2.沉浸体验：红色主题实践活动的深入体验

1. 发布任务，组队选取

在“重走长征路，不惧艰难，顽强拼搏”主题下，笔者设计了“飞夺泸定桥”、“突破腊子口”和“激战嘉陵江”三个活动。这三个活动既有联系又有区别。他们均以长征为背景，都反映红军不惧艰险，顽强拼搏的精神，但活动内容又各不相同。

图3  “重走长征路，不惧艰难，顽强拼搏”主题任务发布图

    由图3可知，笔者在“长征”这个大背景下，设计了“飞夺泸定桥”、“突破腊子口”和“激战嘉陵江”三个大任务，学生可自行选择任务，挑选志同道合的同学进行组队。若能成功完成任务，就能获得相应军功，学生对此充满干劲。

2. 执行任务，团结协作

学生在挑选完任务，找到志同道合的同学组建红军小队之后就可以到相应的任务场馆去执行了。由于这些任务都需要组员合作完成的，故学生在实践的过程中能强化团队意识，培养团队默契与合作精神。

3. 评估任务，领取军功

小队在历经“磨难”，完成任务之后，评委老师会根据规则对小队成员活动时的表现进行打分，小队可凭借总积分换取“特等功”、“一等功”、“二等功”和“三等功”。有了军功的诱惑，孩子们在实践时格外卖力，想方设法多拿分。

表3  “突破腊子口”活动积分规则

三、活动成效

通过此次活动，笔者发现学生不仅对井冈山精神、长征精神和延安精神有了更深入的了解，就连自身的精神面貌都有了较大转变，以往最顽皮、最不遵守班级常规的学生如今也能够理解对方，尝试配合对方，谈起心中最佩服的人物也不再是虚无缥缈的明星，而是革命英雄。可见，红色的种子已深深埋在了他们的心中。星星之火，可以燎原；红色种子，影响一生。

 

参考文献：

［1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].奋斗,2021（7）：4—17.

［2]邵春荣、胡慧丽.新时代小学生红色教育模式的构建[J].教育文汇.2021(7):11—13.

［3]张洪伟.中小学党史学习教育实践路径探析[J]中小学德育,2023（12）.