网络时代下初中英语教育教学新模式探索
谢静
湖南省邵阳市北塔区状元中学 422000
摘要：随着科技的飞速发展，网络时代对教育领域产生了深远的影响。特别是在初中英语教育教学中，网络技术的应用为教学模式、课程设置和教学方法的创新提供了新的契机。在此背景下，探索一种适合网络时代发展的初中英语教育教学新模式具有重要的现实意义。本文旨在分析网络时代初中英语教育教学的新模式，并探讨其应用与优势，以期为提高初中英语教育教学质量提供参考。
关键词：网络时代；初中英语教育教学；新模式
一、网络时代下初中英语教育教学的优势
1.提供丰富的学习资源
网络时代为初中英语教学带来了丰富的学习资源。这些资源不仅包括各种英语教材、参考书籍，还包括在线英语课程、学习视频，甚至可以下载详细的学习资料。这些丰富的学习资源让学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习材料，有利于拓宽学习的广度和深度。
2.提高学习的自主性和灵活性
网络学习可以让学生自主选择学习的时间、地点和方式。学生可以根据自己的学习节奏和兴趣，自由安排学习时间，不再受限于传统的教室和学校时间。同时，网络学习也提供了多种学习方式，如在线课程、学习应用程序等，学生可以根据自己的学习习惯和喜好选择适合自己的学习方式，提高学习的自主性和灵活性。
3.增强学习的互动性
网络学习平台可以提供各种形式的互动机制，如在线讨论、学习社区等。学生可以通过在线讨论与教师和同学交流学习心得、解答疑惑，共同探讨问题，促进学习的互动和合作。同时，学生也可以通过学习社区与其他学习者分享学习资源和经验，扩大学习的社交圈子，增强学习的互动性。
总之，网络时代下初中英语教育教学的优势在于提供丰富的学习资源、提高学习的自主性和灵活性，以及增强学习的互动性。这些优势为学生提供了更多的学习机会和选择，同时也促进了学生的主动参与和合作学习，提高了学习效果。然而，网络时代下也存在一些挑战和问题，教师需要积极应对并探索适合网络时代的教学模式和方法，以提高教学效果。
二、网络时代下初中英语教育教学的新模式探索
（一）预习模式的革新
预习是提高初中生英语学习效果的重要环节。然而，许多学生缺乏有效的预习方法和策略，导致预习效果不佳。近年来，随着互联网技术的不断发展，预习模式也在不断变革和创新。其中，利用网络平台结合微课程进行预习是一种较为新颖且有效的预习方式。教师可以通过班级学习平台发布下节课的重点和难点内容，制作成精简的微课程视频并上传至网络平台。微课程具有生动活泼的动画效果和互动练习，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以在微课程中设置问题，引导学生进行深入思考。
例如，在学习人教版英语七年级下册《What time do you go to school》一课时，教师可以制作一个关于“一天中的活动安排”的微课程，并在微课程中设置一些问题：What time do you usually get up？ What time do you go to school？ What time do you have breakfast？等。通过班级学习平台，学生可以在家中自主观看微课程视频并完成预习任务。这种预习方式不仅有利于提高学生的学习兴趣和主动性，而且有助于培养学生的自主学习能力和思维能力。通过这样的预习模式，可以有效地提高学生的学习效果和课堂效率。同时，利用网络平台结合微课程进行预习还可以加强师生之间的互动和沟通，有助于提高学生的英语学习成绩和语言表达能力。
（二）多媒体教学资源的设计与开发
多媒体教学资源模式的设计与开发在网络时代下初中英语教育教学中占据着重要的地位。通过利用多媒体技术，教师可以创造出丰富、生动的教学资源，使学生更好地理解和掌握英语知识和技能，进而优化教育教学模式。
1.视频教学资源的开发
教师可以根据具体的教学内容和目标，制作具有针对性的教学视频。这些视频可以通过网络平台或教育应用程序分发给学生，让他们能够随时随地地学习和观看。视频内容可以包括词汇发音、语法解析、听力训练等，通过图像和声音的结合，帮助学生更好地记忆和理解知识。
以人教版初中英语七年级上册的《Unit 7 It’s raining!》为例，教师可以制作一个关于各种天气现象的教学视频，其中包括不同天气的英文表达、天气预报的英文播报等。学生可以通过观看视频，更直观地了解和掌握与天气相关的英文词汇和表达方式。
2.教学游戏的设计与实施
教师可以设计具有挑战性和趣味性的教学游戏，以激发学生的学习兴趣和动力。这些游戏可以通过在线学习平台或教育应用程序实现，让学生在课后或课间进行练习和巩固。游戏形式可以包括单词拼图、语法填空、听力练习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
以人教版初中英语八年级下册的《Unit 3 What were you doing when the rainstorm came?》为例，教师可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在游戏中复习和巩固本单元所学的动词短语。这不仅可以增加学习的趣味性，还能帮助学生更好地记忆和理解单词。
（三）在线学习平台的应用
在线学习平台的应用是网络时代下初中英语教育教学的重要手段之一。教师可以通过在线学习平台为学生提供丰富的学习资源和学习任务，包括教学视频、教学文档、练习题等。学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容和学习方式，提高学习的自主性和灵活性。
同时，在线学习平台还可以促进学生之间的合作学习和交流。学生可以通过在线讨论、小组项目等方式，与同学们一起分享学习心得、解答问题，提高学习效果。教师可以利用在线学习平台进行学生作业的提交和批改，及时给予学生反馈和指导，提高学习效果。
此外，在线学习平台还可以提供个性化学习的支持。教师可以根据学生的学习情况和能力水平，制定个性化的学习计划，并提供相应的学习资源和指导。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习路径，提高学习的针对性和效果。
例如，《Can you come to my party?》这一课主要介绍的是发出邀请和应答邀请的表达方式。教师可以利用在线学习平台发布各种相关的教学资源，例如：文本材料、教学PPT、教学视频等，让学生在家中自主选择时间和地点进行学习和完成任务。同时，教师还可以在平台上设置一些互动环节，如“情境模拟”、“角色扮演”等，让学生可以自主选择并与其他学生一起进行合作学习和交流。在平台上，学生可以提交自己的作业和学习成果，教师可以随时查看并给予反馈和指导，针对学生的不同情况和需求，制定个性化的辅导计划。
综上所述，在线学习平台的应用可以为学生提供更加丰富和灵活的学习资源，促进学生的合作学习和交流能力的提升，同时支持个性化学习，提高学习效果。教师应积极利用在线学习平台，探索更好的教学方式，提升学生的学习兴趣和能力。
参考文献：
[1]焦玉凤.网络教育时代背景下对初中英语教学创新的思考与探索[J].神州, 2020(2):1.
[2]王华岗."互联网+"时代下初中英语教学新模式的构建[J].启迪, 2020(1):2.
