新课改下小学数学教学方法创新策略分析
龚虹毓
湖北省恩施市盛家坝中心小学 湖北省恩施市 445035
摘要： 新课改背景下小学数学教学面临新的机遇和挑战。本文从创新课堂教学手段、引导学生动手操作、突出学生主体地位三个方面,探讨了小学数学教学方法创新的策略。文章指出,教师要善于运用多媒体、游戏、故事等形式创新教学方式,激发学生的学习兴趣;要为学生提供动手操作、自主探究的机会,培养学生的实践能力和创新精神;要树立学生主体意识,为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围,给学生带来全新的学习体验。
关键词： 新课改；小学数学；教学方法；创新策略
一、创新课堂教学手段
在信息技术飞速发展的时代,小学数学教学要主动顺应时代发展,积极创新课堂教学手段,运用现代教育技术辅助教学,为学生营造生动、活泼、富有吸引力的数学课堂。多媒体技术在数学教学中可以发挥重要作用。教师要合理利用多媒体课件、动画、视频等形式,直观、形象地呈现数学知识,将抽象的数学符号转化为具体的形象,帮助学生理解数学概念。要善于利用多媒体模拟数学情境,为学生提供身临其境的感悟体验。比如学习"图形的平移、旋转和轴对称"时,教师可以利用多媒体动态演示图形的变换过程,让学生直观感受到变换的特点。与静止的板书相比,动态的演示更有助于学生理解和掌握变换规律。
将游戏融入数学课堂,也是创新教学手段的重要方式。数学游戏蕴含着丰富的数学知识和思维方法,学生在轻松愉悦的游戏氛围中,潜移默化地接受数学熏陶。比如在学习"数的大小比较"时,教师可以设计"数字大家族"的游戏,让学生扮演不同数字,按照从小到大的顺序排队,通过角色扮演感受数的大小关系。再如,学习"加减法"时,可以开展"心算24点"游戏,让学生用4个数字和加减乘除4种运算凑出24,锻炼学生的运算能力和逻辑思维能力。设计数学游戏要把握趣味性和知识性的平衡,做到寓教于乐。运用故事导入新课,也能收到良好的教学效果。数学知识产生与发展的过程,往往蕴藏着许多鲜活的故事。教师可以选取数学史上的名人趣事,或现实生活中的数学案例,作为课堂导入,吸引学生的注意力。比如学习"鸡兔同笼"问题时,可以讲述《孙子算经》中"今有鸡兔同笼"的故事,再现古人解决问题的智慧,激发学生的好奇心和求知欲。数学故事情节生动,语言幽默风趣,有助于活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣。
二、引导学生动手操作
新课改倡导做中学,强调学生的直接经验和动手实践在数学学习中的重要性。小学数学教学要为学生提供动手操作、自主探究的机会,引导学生在实践中感悟数学、应用数学,培养学生的动手能力和创新意识。动手操作是学生学习数学的重要方式。皮亚杰指出,儿童的认知发展经历从具体到抽象的过程,动手操作有助于学生将感性认识上升为理性认识。因此,教师要充分利用教具、学具,为学生提供动手操作的平台。比如学习"分数的意义"时,可以让学生动手折纸、剪纸,感受"把一个整体平均分成几份"的过程;学习"长方体和正方体的特征"时,可以让学生用正方形的拼插块搭建正方体模型,感受它们的相同与不同之处。通过动手操作,学生能直观地理解数学概念的形成过程,加深对知识的理解和掌握。
开展小组合作探究,是引导学生动手实践的有效形式。教师要合理设计探究性问题和任务,引导学生通过小组讨论、动手操作获取新知。比如学习"长度测量"时,教师可以分组让学生用不同的自定义单位测量同一物体,引导学生在动手测量的过程中认识统一度量单位的必要性。比如学习"数据的收集与表示"时,可以分组让学生对身边的事物进行数据调查,引导学生总结数据收集的方法,学会用表格、图表等形式表示数据。小组合作探究有助于激发学生的好奇心和求知欲,在同伴互助中获得成就感,提高学习数学的兴趣。数学实践活动是学生综合运用数学知识的重要载体。教师要高度重视课外实践,为学生提供体验数学、应用数学的机会。要充分利用校内外的教育资源,开发丰富多彩的实践活动,引导学生走出课堂,在生活中学习数学。
三、突出学生主体地位，带来全新学习体验
新课改强调"以学生为本",突出学生的主体地位。小学数学教学要树立学生主体意识,遵循学生身心发展规律,创设生动活泼、积极向上的教学情境,尊重学生的个性化差异,让学生成为学习的主人,获得全新的学习体验。尊重学生已有的生活经验和认知水平,是体现学生主体性的重要方面。小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,数学学习要从学生的生活经验和已有认知出发,循序渐进、由浅入深。教师要合理设计教学内容,将数学知识与学生熟悉的生活情境联系起来,激发学生学习数学的兴趣。比如学习"分数的意义"时,可以从学生熟悉的分苹果、分蛋糕入手,引导学生在具体情境中感知分数的概念。教学要适当留白,给学生独立思考的空间,鼓励学生畅所欲言,表达自己的看法。教师要做启发引导者,而不是灌输知识的权威者。
创设民主平等、积极向上的师生关系和同学关系,是突出学生主体地位的内在要求。要改变"一言堂"的课堂,鼓励学生积极参与、勇于质疑,营造轻松愉悦的教学氛围。要开展丰富多彩的教学互动,如抢答、小组讨论、学生上讲台等,调动学生参与的积极性。要重视合作学习,开展小组互助探究活动,引导学生在头脑风暴中碰撞思想火花。师生之间、学生之间要建立民主、平等、友爱的关系,形成错误面前人人平等、真理面前个个平等的班级文化,让学生敢于大胆尝试,勇于探索未知。建立自主、合作、探究的学习方式,能让学生获得全新的学习体验。要改变"独学式"的学习方式,引导学生主动参与、积极思考,成为学习的主人。教师要合理设置自主学习任务,鼓励学生带着问题去学习,引导学生自主阅读教材、自主探究新知。
结论： 新课改背景下小学数学教学必须与时俱进,树立先进的教育理念,创新教学模式,优化教学方法。教师要积极创新课堂教学手段,合理利用现代教育技术,将数学游戏、故事等融入课堂,激发学生的学习兴趣;要为学生提供动手操作、自主探究的机会,培养学生的实践创新能力;要树立学生主体意识,创设民主、平等、和谐的学习氛围,引导学生掌握自主、合作、探究的学习方式。
参考文献
