探析小学数学实践性作业的设计策略
赵晓艳
山东省临沂市沂水县院东头镇中心小学 276419
摘要：作业一直以来都是课堂的延续。在小学数学作业中，教师能够对学生的课堂学习情况进行充分的掌握，通过作业的效果对学生的学习成效进行提升。在传统的小学数学教学过程中，教师很容易忽视学生的课后作业设计环节，更容易让学生的作业设计流域书面化。进入全面素质化教育的新时期，小学数学教师为了能够进一步提升学生的综合学习成效，就必须要在课后作业中提升实践性作业设计比重。鉴于此，本文对小学数学实践性作业的设计方案进行了系统的探究，以期得出的结论能够对小学数学教学工作有所启迪。
关键词：小学数学；实践性作业；策略
实践性作业是一种高效的作业形式，它即能够包含传统作业形式的优势，又能够合理的规避传统作业形式中的弊端，它具有相对较为开放的形式，能够让学生在开放的环境中锻炼和提升学生的探究能力，还能够在开放的场景中为学生建立起优质的数学思维能力。既避免了传统数学作业设计中机械的、重复的数学题目计算形式，又实现了高于传统数学课后作业设计成效。这样的方式对于学生来说既能够减轻学生的学习负担，又能够提升学生的数学学习能力以及数学学科综合素养。
一、注重过程，凸显“做中学”
实践性作业的形式最重要的部分就是实践过程。在实践过程中学生能够体会到小学数学学习的乐趣。能够通过实践的方式检验自己的数学思想和数学认知。所以小学数学作业设计中，教师应该注意为学生设计实践过程训练，让学生在“做中学”。在做中学会相应的知识，掌握相应的数学知识学习和应用技能等。这样的方式能够让学生告别传统作业的枯燥无味，能够让学生在自主探究的体验式学习中，升华小学数学课堂知识，检验课堂教学成果，为小学数学教学增添趣味性。
以《长方形和正方形》相关的知识教学为例。在讲述长方形的表面积相关知识后，教师就可以为学生设计实践性教学作业。教师可以让学生进行生活中的长方形调查。在布置作业的过程中，教师可以告诉学生们，身边有很多事物都蕴藏着长方形。大家可以将这些长方形找出来。随后自行设计一个汇报表格。表格中要至少包含什么事物、长、宽、高、面积等因素。随后自行在课后阶段对这些事物进行测量，记录。以这样的方式帮助学生更好的掌握测量工具，更好的认识长度单位，更好的掌握有关面积方面的知识。这样的作业形式有趣，生动，学生们更容易获取成效。
二、感官参与，凸显多元数学能力
感官刺激在学生的数学知识学习中作用非常明显。对于小学数学教学而言，数学知识绝大多数都是抽象的，客观的，而且逻辑性非常强的，而小学生因为数学基础或者数学思维能力等方面的影响，在这些方面恰好存在劣势。这就造成了数学教学目标与学生的客观实际情况之间的差异。在课后作业设计的过程中，遇到的问题是如此。所以小学数学教师在课后作业的设计中一定要充分的抓住学生的感官，让学生的感官参与其中，以形象的差异刺激学生的认知，加深学生的理解和记忆，由此来锻炼和升华学生的多元数学学科学习能力水平。
以有关“面积单位”的相关教学课后作业设计为例，教师可以为学生设计一个三步走的实践作业。通过三个实践形式，实现三种实践作业目标，最后达到一个数学教学目的。第一个实践作业形式，教师可以让学生就地取材，在家中用纸张制作出1平方米、1平方分米、1平方厘米。第二种实践方式，拿自己制作的那些工具在生活中找到与他们大小相同的事物，然后要将这些事物的相关数据记录下来。最后一个实践任务，就是学生们要自己对刚才找到的事物的相关数据进行对比。总结出这些面积单位之间的关联性。以这样的方式学生的感官更容易融入其中，学生们更能直观的感知数学知识。
三、善用生活元素，凸显情境多样化
数学在生活中随处可见，所以在小学数学教学过程中，教师一定不能够忽视了生活中的数学元素。在为学生创设实践性的课后作业时，一定要充分的对生活中的数学元素进行应用。以生活化的场景和素材激发学生对数学知识的探究热情，激发学生对数学作业的学习兴趣，让学生在实践作业中完善自身的数学学科核心素养。从而实现实践作业在小学数学作业设计中的积极作用，推动小学数学整体教学成效的提升，让小学数学教学能够更科学、更迅速的实现素质教育提出的客观目标。
以“多边形的面积”相关的知识学习后的课后作业设计为例。教师可以让学生观察自己家的墙壁，小区中的绿化花坛等。然后自主选择想要计算的多边形。例如选择了家中卧室的墙壁，那么学生就要注意墙壁上都有什么，例如电视，背景墙，照片墙，时钟其他装饰以及门等的面积。要在卧室墙壁的面积上减去这些面积，才是要真正计算的多边形面积。以这样的方式，既能够锻炼学生的观察能力，又能够让学生开动脑筋，在实践中掌握一种全新的数学知识学习方法。
结束语：
总而言之，在小学数学实践作业设计中，教师一定要重视学生的实践探究过程，将学生的感官纳入到实践教学当中，为学生融入生活化的元素等多个角度入手，为学生的数学课后作业增添趣味性和吸引力，让学生在实践锻炼中实现自我升华。
参考文献：
[1] 陈少娟. 小学中年级数学实践性作业设计策略探析[J]. 世纪之星—小学版, 2021(32):2.
[2] 杨德良. 浅谈提高小学数学作业设计有效性策略[J]. 山海经：教育前沿, 2020(2):1.
