如何营造活跃的课堂气氛
赵静
黑龙江省讷河市实验小学 161300
[摘要]在教学中,教师要有"亲其师,信其道"的态度。教师作为一个教育者,要从学生的身心发展和社会发展角度出发,使学生得到全面发展。
[关键词]课堂气氛;构建和谐学习氛围;营造和谐课堂气氛
在教育教学活动中,教师不仅是组织者、领导者而且还是活跃课堂气氛的促进者。教师只有能调动学生全部身心和知识,形成一个和谐的课堂气氛,才能在课堂上做到"动中有静"。一个良好的课堂氛围是师生之间沟通交流和互动促进的产物。而一堂教学效果好、教学生动活泼的课不仅会给学生留下美好的回忆和良好的印象,而且在教学中体现出巨大作用。
一、营造和谐课堂气氛
1、课堂气氛的构成
目前,在我们学校,以班级为单位的综合活动都是由年级组进行。由年级组长负责,对学生进行活动安排和组织。但每一位学生在课堂上又有自己的特长、爱好、习惯和性格。因此我们要根据学生的特点和实际情景进行活动安排和组织,让每个人都能找到适合自己发展特点和优势。班级组织的活动也会根据班级内各个同学自身个性、爱好确定组织名称和活动时间地点。从实际情况来看,现在多数学校也都成立了"班级委员会"。但这两种组织方式只是为了增加班级中每位成员的"工作热情"而设置的活动流程。所以,我们必须让学生积极参与到班级活动和班级管理中来。
2、和谐课堂的一些启示
和谐课堂不是教给学生某一种知识或技能,而是在教育过程中,通过多种形式使学生学会学习的手段,进而发展学生能力、态度和情感。和谐课堂是以快乐的环境为基础,以和谐的氛围为主导,以和谐的行为、方法为辅助的一种学习模式。师生之间应通过互相理解、平等相处而促进学生共同发展。教师是课堂教学中非常重要的角色,学生对教师有着极大地依赖和信赖。对于教师而言,不是每一堂课都能够用良好质量去打动全体同学,而往往需要几个月甚至几年才能完成一个完整教学目标。教师在与学生谈话过程中必须认真倾听学生说的话,尊重并理解他们的想法和意见,只有这样才能使学生感到亲切、认同教师所说的每一句话。在培养优秀人才过程中更要尊重他们在课堂上表现出的不同于普通师生行为习惯。
二、和谐课堂气氛下的教学设计
1、教师要有爱心,关注每一个学生的心理需求。
教师是人类灵魂的工程师,是知识的传播者,学生不仅是老师所教的知识的受赠者同时也是老师。因此,一个有爱心的教师首先要关注学生心理需求,在充分尊重和理解每一个学生基础上去教育学生。首先要多关注个性差异较大、自尊心较强的学生。尊重、理解和信任每一个学生是一切工作的前提条件,这也是做好教育工作最根本的前提。在教学中,我会注重观察学生语言和肢体的交流,注意观察他们活动和情绪对学习活动的影响和作用。例如:我上课时发现在提问时有的学生站起来回答问题;有的同学下课后却不能坚持学习;有的同学不够自信不能正确地表达自己的情感等等。发现这些情况后我就会及时鼓励学生举手发言;发现学习成绩好的同学和思想有问题、行为不端正、品行不良;发现学习态度有问题、思想不端正、行为不得体等进行引导教育。同时还要注意抓住个别不守纪律和学习有困难或者在课堂上表现不佳和作业拖拉等问题及时找他们谈心交流,帮助他们解决学习上遇到的困难;鼓励他们多和同学交流沟通;对于思想比较差、自尊心较强、表现比较坏、有坏习惯、有困难而又不能解决问题人员给予帮助和关心;要特别注意学习态度端正、思想品质良好、行为习惯较好、学习成绩优秀和学习方法得当等人员进行指导教育。
2、注重学习过程,培养学生主动参与、积极探究、合作交流、注重能力提高等精神。
和谐课堂是一种以学生为主体的学习模式。这是学习方式的一个进步和发展。新课程改革提倡的是以学生为主、教师为主导,提倡合作学习、展示学习成果、发展智力。老师和同学共同学习、共同发展,学生的个性得到充分涌流,人与人之间、个人与人之间更加有活力和创造力。因此我认为在课堂上要注重培养学生能力。在课前通过一些让学生积极参与到学习活动中来进行训练是有必要的。但也有不少学生由于思维方式比较活跃,导致我对一些新课比较重视。如有的学生在我的启发下对某一单元也有了一定程度的了解了一些知识点;有的对某一单元也有了一些新理解;有的对某些知识点还有一定程度的掌握等。
综上所述，小学教师为了提升课堂教学质量、增强学生的参与积极性，需要通过不同形式活跃课堂教学氛围，以此助力学生建立兴趣、顺利完成知识的学习和探索。
参考文献：
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