新课标下初中数学教学优化策略
喻爽
敦化市官地镇中学校 133722
摘要：随着教育改革的不断推进，新课标对于初中数学教学的要求也日益提高。传统的教学方式已无法满足当今社会的需求，因此，我们必须寻求新的教学优化策略。本文将探索初中数学在新课标下的教学创新路径，聚焦于学生的主体性，倡导多元化的教学方式，旨在有效激发学生的学习兴趣，培养其核心素养，提高教学质量。我们期望通过深入剖析新课标的教学理念，为初中数学教育注入新的活力，培养出更具综合素质的数学人才。
关键词：新课标；初中数学；教学；优化策略
一、当前初中数学教学的突出问题
首先，教学方式过于单一。许多初中数学教师仍然采用传统的讲解和演示方法，缺乏互动性和参与性，无法有效激发学生的学习兴趣和主动性。这种方式限制了学生的思维发展，阻碍了他们进行深入思考和探究的能力。
其次，教学过于偏重于知识技能传授。当前初中数学课程在知识技能和核心素养培养上存在失衡现象。教师常常更关注知识和技能的传授，而忽略了数学核心素养的培养。这种做法限制了学生的发展潜力，影响了他们在数学思维、问题解决、创新和情感态度价值观方面的提升。
最后，教学评价方式不够多元化，不利于全面培养学生的核心素养。单一的评价方式过分强调学生的应试能力和成绩，忽略了对他们数学思维、问题解决能力等多方面素养的评估。这会导致学生产生应试心态，缺乏对数学学习的积极性和主动性，进而阻碍他们核心素养的提升。
二、新课标下初中数学教学的优化策略
1.设计问题情境，激发学生的探究兴趣
在初中数学教学中，通过设计问题情境来激发学生的探究兴趣是一种有效的优化策略。教师可以根据学生的认知水平和兴趣点，创设具有启发性和趣味性的问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，驱动他们对新知进行积极的思考与分析。
例如，在学习“有理数和无理数”中的“无理数”时，教师可以设计如下问题情境：“同学们，你们知道吗？有一个数字非常神秘，它的小数点后面有无限多的数字，而且它们不循环！你们想知道这个数字是什么吗？”这样的问题情境能够激发学生的探究兴趣，促使他们积极投入到探究过程中，从而加深对无理数的理解。这样的优化策略不仅能够培养学生的问题意识，还能提高他们的学习效果，为实现数学核心素养的发展打下坚实的基础。
2.应用多媒体情境，突破教学瓶颈
在初中数学教学中，利用多媒体情境是一种创新的优化策略。通过信息技术的运用，将数理知识以图像、声音、动画等多种形式呈现给学生，能够增强学生的感知体验，帮助其准确理解知识并牢固掌握。
例如，在学习 “三角形全等的判定”时，教师可以利用多媒体创设情境，帮助学生理解全等三角形的概念和判定方法。教师可以播放一个动画视频，展示两个三角形通过平移、旋转、翻转等方式完全重合的过程，让学生直观地感知全等三角形的特点和性质。同时，教师还可以利用多媒体的交互功能，让学生在电脑上进行实践操作，通过亲自操作来加深对全等三角形判定方法的理解。这样的优化策略能够打破传统教学的束缚，将抽象的知识变得更加具体、直观，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。同时，多媒体情境的创设还能够培养学生的观察能力和思维能力，促进其数学核心素养的发展。
3.将生活元素融入教学，以深化学生的学习体验
在初中数学教学中，通过将知识点与生活实际相结合，可以深化学生的学习体验，提高教学效果。因此，教师可以积极挖掘与生活相关的数学例子，将其融入课堂教学之中，创设更加生动、直观的教学情境，让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
例如，在学习“一元二次方程”时，教师可以引入生活中的实际问题，如桥梁设计、抛物线运动等，让学生感受到数学在现实生活中的应用。具体来说，教师可以展示一座桥梁的设计图纸，让学生观察桥梁的拱形结构，并引导他们思考：这个拱形结构可以用什么样的数学方程来描述？学生可以通过观察和分析，发现拱形结构可以用一元二次方程来表示。接着，教师可以进一步引导学生探究一元二次方程的性质和解法，让他们在实际问题中加深对数学知识的理解。通过这样的教学方式，教师可以将生活元素融入数学教学中，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和效果。同时，通过引导学生解决实际问题，可以培养他们的数学应用意识和实践能力，促进他们的全面发展。
4.以多元化评价，助力学生核心素养提升
为了全面评价学生的核心素养，初中数学教师应该采用多元化的教学评价方法。以 “平面直角坐标系”教学为例，可以采用以下多元化的教学评价方法：
首先，可以采用观察评价法。教师在课堂上密切观察学生的表现，从学生的参与度、注意力、表达和合作能力等方面进行评价。通过观察，教师可以了解学生对平面直角坐标系的理解和掌握程度，进而调整教学策略。
其次，可以采用实践操作评价法。教师可以设计一些实际操作活动，让学生在操作中运用平面直角坐标系的知识。通过实践操作，教师可以评价学生的实践能力和对平面直角坐标系的应用水平，给予及时的反馈和指导。
此外，还可以采用作品展示评价法。教师可以让学生制作与平面直角坐标系相关的作品，如绘制坐标系、标注点等，然后对学生的作品进行评价。这种方式可以展示学生对平面直角坐标系的理解和创新能力，同时也能激励学生更好地学习。
除了以上方法，还可以采用口头测验和书面测试的方式来评价学生对平面直角坐标系知识的掌握程度。口头测验可以通过提问或对话的方式进行，书面测试则可以设计相关的题目来考查学生的理解和应用能力。
通过以上多元化的教学评价方法，教师可以全面了解学生对平面直角坐标系知识的掌握情况和学习过程中的表现，更好地发挥评价的激励作用，促进学生的个性化发展和核心素养的提升。
结语：在新课标的指导下，初中数学教学的优化策略对于提高学生的数学核心素养和教学质量具有重要意义。为了实现这一目标，我们深入剖析了新课标的教学理念，并采取了一系列具体的优化措施。通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，我们致力于激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中探索数学的奥秘。同时，我们关注学生的主体性，培养其独立思考和解决问题的能力，以促进其数学核心素养的发展。此外，我们还需建立合理的教学评价和反馈机制，以便及时调整教学策略，不断提升教学效果。这些优化策略的实施将为初中数学教育注入新的活力，培养出更具综合素质的数学人才，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]张劲松.新课标下初中数学课堂教学优化措施[J].数理天地(初中版),2022(21):68-70.
[2]王家仪.新课标下初中数学教学优化策略[J].文理导航(中旬),2023(10):61-63.
