思政教育下红色基因主题学习实践研究
尹丽娜
青海省西宁市第八中学 810000
摘要：随着2022版新课程标准的颁布，全面立足初中历史课堂教学来进行红色基因传承教育，已然成为历史教师强化对学生道德修养培养的重要实现路径。本文将从挖掘思政教育素材、注重案例展示、强化活动引领、开展合作探究学习等几个方面着手，就思政教育下红色基因主题内容学习的策略进行讨论和研究。希望可以促使教师重视起红色基因传承工作，并全面把握思政教育视角下有效在历史课堂教学中进行红色基因传承教育渗透的规律，为更好的培养学生道德修养奠定坚实的基础。
关键词：初中历史；思政教育；红色基因主题学习；有效性；策略
当前，全面地立足历史课堂教学进行思政红色基因教育渗透，已然成为每一名历史教师的共同目标导向，也在众多历史教师的积极探索和不断实践中促进了思政教育目标的达成和红色基因的传承。但不可否认，在该项工作开展中依然遇到很多问题，需要每一名历史教师认真分析存在的问题，全面研究问题的成因，进一步探索解决问题的策略，从而真正地借助良方妙药让红色基因传承之花在初中历史思政教育中盛放。
一、注重教材研究，挖掘思政素材
全面地注重对教材内容的研究，积极地挖掘教材中包含的红色基因教育元素，是教师立足历史课堂教学进行红色基因传承工作的重要基础和前提。需要教师进一步从更为宽阔的视角对教材内容构成进行细致化的研究，并认真对教材中包含的思政教育主题元素和资源进行搜集和挖掘，并结合需要对这些资源进行拓展，为后续高质量的红色基因传承教育工作开展提供坚实的资源支撑。例如，在教学《辛亥革命》小节内容时，教师要认真对教材内容进行梳理，如该节课的教学内容是“辛亥革命”主题内容，其中包括孙中山先生指导进行辛亥革命的全过程等史实，教师可以对这些资源进行认真梳理和归纳，并借助百度搜索引擎搜集对应的主题资源，如搜集关于孙中山事迹讲述的微课视频资源，搜集关于具体辛亥革命中共产党的作用讲解的幻灯片资源，搜集关于对应的文字、音频和影视剧资源等，为后续的思政教育实施做好准备工作。
二、注重案例展示，深化学生认识
传统的初中历史思政红色基因传承教育中存在重理论讲解，而忽视具体案例展示的突出问题，使得学生的学习体验较差，学习印象不够深刻，制约着历史思政红色基因传承教育工作的有效开展。需要每一名初中历史教师认真分析存在的问题，全面地转变红色基因传承教育思路，并通过引入丰富化的案例来深化学生对相关红色基因教育主题内容的学习和理解，从而促进思政教育目标的有效达成和学生道德修养的高质量培养。例如，在教学《中国共产党诞生》小节内容时，教师可以展示关于“中国共产党诞生”为主题的影视剧资源，如展示《建国大业》影视剧资源，让学生在影视剧中感受我党建立遇到的各种挫折，理解我党建立的历史必然性，感受我党的建立给黑暗中国带来的无尽曙光。同时教师还可以借助具体的案例为学生分析我党建立的意义、我党建立的历史必然性等，真正深化学生认识，助力思政教育实施质量的提升。
三、强化活动引领，唤醒求知欲望
初中阶段的学生特别渴望参与各式各样的游戏活动，也能够在游戏活动中与同伴进行深度互动与交流，积极地展现自我，踊跃地克服各种困难。初中历史教师要充分理解该阶段学生的认知特点，并在红色基因传承教育中引入丰富多样化的活动，积极在活动中注重给予学生引导和帮扶，从而以活动为依托来唤醒学生对思政红色教育主题内容的学习积极性和求知欲望，促进思政教育工作开展质量和水平的不断提升。例如，在教学《中国工农红军长征》小节内容时，教师可以组织开展以“重走长征路”为主题的活动。在具体的活动中教师可以将学生划分为不同的小组，并带领学生走出教室，重走长征路。如重走泸定桥、再渡金沙江等等，并在活动实践中让学生感受红军遇到的艰难险阻，感受红军不怕远征难的气势等，并撰写活动感受，相互交流活动经验，真正在活动中传承红色基因，助力学生道德修养的培养。
四、注重合作探究，激发学习热情
传统的红色基因传承教育工作中存在知识讲解一言堂、技能教授灌输化等突出问题，使得学生的学习主体地位得不到有效地凸显，学习能动性得不到较好的激发。需要教师立足当前历史思政红色传承教育工作开展中存在的问题，并积极地转变工作思路，全面地通过注重合作探究学习来凸显学生在思政教育中的主体性地位，从而激发学生的学习热情，促进思政红色基因传承工作开展质量和水平的不断提升。例如，在教学《毛泽东开辟井冈山道路》小节内容时，教师可以让学生分小组就毛泽东在井冈山是如何带领红军进行革命的等核心议题进行开放式讨论，让不同学生积极发言，说红色故事，分享红军长征事迹等，教师则可以结合学生的讨论情况进行有针对性指导，真正在合作探究中激发学生红色主题内容学习热情，助力红色教育质量的提升。
总而言之，教师要以强烈的使命意识全面地重视起思政教育中红色基因的传承工作，积极地探索有效进行红色基因传承工作的具体策略和方法，同时在后续的工作开展实践中注重教材研究，挖掘思政素材；注重案例展示，深化学生认识；强化活动引领，唤醒求知欲望；注重合作探究，激发学习热情等等，从而真正地借助良方妙药来促进红色基因教育工作开展质量和水平的不断提升，为更好地锻造合格接班人和促进每个学生不断提升铺路架桥。
参考文献：
[1]沈莉芳.探究红色基因在历史教学中的融合路径[J].新课程教学(电子版),2023,(23):132-133.
[2]陈洪.试析初中历史教学中红色文化的渗透[J].名师在线,2023,(21):55-57.
