简析初中英语教学应用情感教育的策略
谌秋香
湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心初级中学 邮编432825
摘要：学生升入初中后，需要接受更为全面和系统的英语教学。因此，如何应用情感教育在初中英语教学中进行有效的渗透，在英语学习过程中帮助学生突破心理障碍，已经成为当下初中英语教师在实际的教学中所面临的一项新的挑战。初中英语教学中对情感教育进行应用时，依据学生的心理特点，通过学生参与英语教学活动，让其自身的情感和对知识的获取都能得以实现。
关键词：初中英语 情感教育
一、初中英语教学中情感教育的应用优势
一是有效调动初中生英语学习的积极性。所谓情感教育，就是教师通过借助情感，对学生进行引导，激发学生的情感的共鸣，通过这种教育方式构建良好的课堂氛围，教师与学生之间借助情感沟通，可以让学生深层次的理解和思考所学的内容。初中生正是处于青春期，情绪化的特点较为明显，对于尊重、平等以及独立等要求会更高一些，在初中英语教学中对情感教育的应用，可以满足学生的心理需求，让他们更加认可教师对他们的理解、尊重和关爱，帮助师生之间构建和谐的关系，对于学生提升英语学习的积极性提供有效途径。二是有助于学生对英语学习自信的构建。英语对于学生来说是较为陌生的，很多学生对于英语的学习都是带有恐惧感，因此学生对于初中英语的学习可能在情绪上有所波动，阻碍学生英语成绩的提升。学生在这种状态下，对于英语的学习无法有足够的信心，有些学生英语成绩不理想时，还有可能对英语学习产生抵触的状态。将情感教育应用到初中英语教学中，通过情感对学生进行疏导、鼓励以及肯定，为学生在英语学习的过程中所面临的困难提供支持和勇气，增强学生对英语学习的自信心。
二、初中英语教学中情感教育的应用举措
（一）对教师与学生之间的和谐关系进行构建
师生之间的关系在初中英语教学中可以很好的促进学生的学习，因此，教师与学生进行沟通和交流时需要将自己真情实感予以融入，从而对师生之间的情感进行培养。首先需要让学生感受到自己受到了尊重，教师要用平等的心态对学生进行关怀和呵护。对学生的心理状态要更加深入和全面的了解，从学生的角度为出发点，去发现问题并最终解决问题。其次，教师在日常的初中英语教学的过程中要将更多的鼓励、耐心给到学生。对学生所产生的心理变化要进行及时的了解，对他们在英语学习中需要掌握的知识点要予以有效的明确，与学生沟通时要以换位思考的方式进行，有助于学生对自身英语薄弱环节进行提升，以此让学生对情感力量进行感受。最后，教师需要有意识的对学生进行引导，让他们自己可以发现问题以及解决问题，让他们自主学习能力得到提升，对学生加以引导，让他们可以遇到问题时及时和教师进行沟通，将和谐融洽的师生关系予以构建。
（二）初中英语教学中融入课外实践活动
初中英语的课堂教学时间较为有限，为了增加学生更多的情感体验，教师可以对学生的课余时间予以利用，组织他们进行更多的课外实践活动，让学生除了在课上也可以在课外得到更多的情感体验。初中生还是较为活泼好动的，可以组织多样化的课外实践活动。例如，组织学生参与英语演讲活动，主题的内容可以设置学生感兴趣的话题，如：I have dream等，让学生按照自己的想法和观点，以英语的方式对自己的情感进行表达，与教师和其他的学生进行互动和交流。还可以举办演唱英文歌曲比赛，学生通过唱英文歌就可以对英语发音进行练习，在比赛的过程中学生也显露出自己的喜好，不仅可以增加学生进行自我展示的机会，还可以让他们的情感需求得到满足。再有就是设置英语角的活动，要求参加英语角的学生以英语交流的方式进行沟通，让他们可以多认识朋友的同时还能增进与其他学生以及教师之间的感情，这种较为轻松的气氛下，学生不仅可以将英语的听力和口语进行练习，还可以增加他们学习英语的兴趣。
（三）对初中英语教材中情感素材进行深度挖掘
教材是教学过程中教师讲授知识和学生获取知识的一个较为重要的媒介。初中英语教学中可以对教材优势进行借助渗透情感教育，以教材中的插图举例，这些插图很多都是学生自己以往的经历或者是他们比较容易接受的场景内容。教材中的插图可以引起学生对其产生共鸣，对他们学习英语的兴趣予以激发。英语教师可以通过插图为切入点，让学生在日常的课堂教学活动中有效集中他们的注意力。教学内容中涉及到学生自身相关的话题，例如可以让学生对家乡的变迁以自己的角度进行描述，或者是对自己的观点进行表达，让学生感受到他们所学的内容和他们的实际生活是有关联性的，这样做让抽象枯燥的英文词汇，变得立体和具有形象感。教师通过这种通俗易懂的方式，有助于他们对英语知识的理解以及增加师生之间的情感交流。
结束语：
情感教育在初中英语教学中的应用，不仅可以对教师的教学压力进行缓解的同时，还可以帮助学生在学习英语的过程中将丰富的情感体验予以获取，有助于他们对英语学习中遇到的难点进行突破。英语教师要在日常的教学中通过和谐师生关系的构建，对教材中的情感素材进行深入的挖掘，以及对调动学生情感意识，通过这些策略让学生形成英语的情感素养，最终让学生的英语能力得到有效的提升。
参考文献：
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