绘本在小学英语课堂教学中的实践运用
高永美
山东省威海市锦华小学 264200
摘要：小学阶段的儿童在逻辑性和形象性方面表现出了明显的优势，而绘本类图书则是由大量的图片和少量的文本组合而成，符合了小学生的认识规则，因此受到了广大儿童的欢迎。将绘本教学与小学英语结合起来，可以使英语学习变得简单，培养英语的兴趣，加深英语的认识与应用。基于此，本文主要立足于目前小学英语教学策略角度,分析了目前小学英语学科绘本课的教学策略，希望对有关教育学者提供参考。
关键词：小学英语；绘本教学；实践运用
引言：
英语绘本融入于英语的课堂，具有强烈的视觉冲击力，有利于学生对英语的认识，并用图片的形式加强了记忆力，从而提高了英语的理解力和认知水平[1]。
一、小学英语绘本教学的意义
（一）激发学生学习兴趣和热情，提高积极性
英语绘本中图画与文字相配合的呈现模式、精美可爱的图画形象、原汁原味的英语、新颖的故事情节，均符合小学生的心理特征，与内容更偏知识性的教材相比更能吸引小学生的注意力，激发小学生的阅读兴趣和热情，更能吸引他们投入到英语学习中，从而发挥学生在英语学习中的主体作用，提高英语学习的积极性。
（二）培养英语思维，英语学习事半功倍
传统的英语教学及阅读基本都是以教师使用母语为中介以中式的思维方式进行语言思维的转换。原版英文绘本由国外作家根据实际的时代背景、真实的生活情境以最原始的全英思维方式进行创作。通过阅读原版英语绘本，学生可以结合图画进行句子的分析，逐渐建立英语思维模式。同时结合语境，学生还可以对单词进行合理的猜测和理解，从而更加准确地掌握单词的意思，对同一单词在不同语境下的不同意思也能有更多的理解，拓展单词内涵及外延的学习。如果说以母语为中介、以中式思维进行语言思维转换是多走一步多拐一个弯的话，那么以英文的视角和思维进行英语的学习则是简单直接，事半功倍[2]。
二、绘本在小学英语课堂教学中的运用策略
（一）选择难易度适中的英语绘本
英语绘本阅读是学生英语学习得中的补充与拓展学习资源，根据斯蒂芬克拉申在第二语言学习理论中所提出了“可理解的语言输入”要求，需要教师在绘本阅读材料选取时充分掌握学生现阶段的二语水平，并选择略高于学生现有水平的英文绘本作为语言材料，帮助学生在稍难一点的语言材料阅读中习得更多的语言知识点，在突破阅读掌握中获得成就感，从而对英语绘本阅读产生更加浓厚的兴趣。我们都应该知道，在对于绘本类和阅读类的学习信息资源的分类选取中，若是选择难度过高，会直接打击到很多学生的阅读学习热情，而若是难度过低，则可能会容易让很多学生甚至觉得绘本类的阅读完全就是没有任何挑战性，因此各年级英语教师在绘本阅读素材的选取中需要斟酌绘本语言难易度与学生现有英语水平的匹配度。
（二）分析内容，确定教学目的
在全面实施素质教育的大环境下，教师要重视对英语知识的正确认识，培养英语道德修养。老师可以给同学讲解英语绘本的知识，让他们在体验英语的过程中，感受到自己的感受，并将其应用到日常的学习中，这样的方法能够让孩子们更加清楚地了解自己的学习目的，而不是简单地讲授。老师可以让孩子们自己挑选自己喜爱的角色，让他们学会自己的“代入感”，这样既能让他们更好地理解书中的故事，又能感受到书中的英语的重要意义，进而提升他们的英语素养。另外，老师还可以在英语绘本书里塑造一个有代表性的人物，许多英语漫画书都是用来塑造主角的，老师可以分析主角的性格，引导他们建立自己的理想，让他们希望自己可以像漫画里的主角一样，也可以让英语更好的孩子们组建一个模范小组，让每个小组成员都有自己的职责，让每个小组成员都有自己的英语基础，这将大大促进英语的教学，培养起一种责任感[3]。
（三）整体把握，提升阅读能力
外研版英语课本强调语篇整体教学和理解，要求学生具有阅读能力，把握阅读技巧。教师应该结合学生情况以及教学内容，合理选择绘本材料，为学生提供阅读素材。教师可以引导学生利用图片进行整体理解，将精读与泛读进行结合，让学生能够读懂绘本，学会阅读。
例如，在学习Module 3 Unit 2 What's the elephant doing?时，教师可以引入绘本《Good Night Gorilla》让学生课后阅读。这一绘本内容简单，讲述的是动物园管理员晚上和动物们说晚安之后，黑猩猩悄悄拿走了钥匙，然后学着动物管理员将动物们放出来，被放出来的动物们跟着管理员回家的故事。绘本故事具有趣味性，且细节较多，能够让学生体会故事的幽默，并且进行听说读写方面的训练。教师可以让学生利用学习到的句型，描绘绘本中的动物，以提升学生学习的积极性，优化教学的效果。
（四）运用绘本阅读增强教学活动的感染力
在小学英语绘本阅读教学中，教师要较好地满足学生心理成长要求，促使小学生全神贯注投入英语阅读活动中，重点强调小学英语对阅读文本的有效重构。同时，教师要加强对语段和语境的分析，让学生真正理解文本的含义并掌握更多词汇、短语和句子。要想提高英语绘本阅读教学质量，小学英语教师应对教材有深入地了解和掌握，充分明确学生的实际学习情况，所设计的文本内容也要同时具备语境、语量和语用三方面，这是重构设计文本的过程。
例如，在 We fly kites in spring.的教学中，教师用丰富的季节描述内容和图片展示各个季节的不同，使学生快速融入绘本的情境中真正体验到绘本故事的趣味性。不仅能让学生熟练地使用文章句型，还能通过绘本阅读得到自己的理解。在整个教学活动中，全班学生都能参与到教学活动里去勇于表达自己的观点，以此来显著提高英语教学课堂的学习成效。
结束语
综上所述，英语绘本在小学英语教学中的应用具有积极影响，能够提升学生的学习兴趣，为学生提供更多的情感体验，提升教师的教学能力，优化学生的学习效果。然而，当前教学中绘本的应用效果受到了限制，依然存在较多的问题。这就需要教师在实践中积极探索有效的措施，提升英语绘本教学水平，发挥出英语绘本的价值，提升小学英语教学的实效性。
参考文献：
[1]胡盼盼.浅谈小学英语绘本阅读教学的有效策略[J].考试周刊,2021(13):99-100.
[2]曹妍.英语绘本在小学英语教学中的运用研究[J].当代家庭教育,2021(01):171-172.
[3]陈思思.如何提升小学生学习英语绘本的兴趣[J].新智慧,2020(36):25-26.
